第三者評価の結果

乳児は関わる保育者を緩やかに固定する担当制の保育を行い、子どもたちが家庭的な雰囲気のもとで安心して過ごせるよう配慮している。毎月の個別計画や発達経過の記録により、一人ひとりの発達や生活リズムを把握し、それぞれの発達や意欲に応じた段階的な援助を行いながら、子ども自身の自分でできる達成感と喜びを、確かな自己肯定感につなげている。また2歳児は進級後の異年齢保育への前段階として、幼児室での生活環境や遊びに慣れるための移行の時期も設け、子どもが戸惑いを感じることなく集団の中に溶け込めるよう、丁寧な支援を心がけている。

子どもが中心となって対話を行う「サークルタイム」では、自分の気持ちを伝えるだけでなく、友達の話を聴いたり、共通の関心事についてともに考えたりするほか、行事や日々の活動の検討も子どもが主体となって行っており、保育者は傾聴や思いの代弁など、子どもの自発的な対話の援助に努めている。夏祭りを経験した幼児の子どもたちが「後夜祭」として新たに祭りの雰囲気を作るなど、継続した活動の中で子どもたちの満足感が得られ、異年齢で取り組む中で、年上児が率先して行動する姿が刺激となり、年下児の自発性が促される場ともなっている。

戸外では四季の変化を感じる活動や、子どもの発達に応じた集団遊び、近隣の園との交流などを楽しんでいる。集団遊びでは伝承遊びやルールのある遊びを通して、集団での楽しさを知り、決まりを守る大切さも体験している。また制作活動では子どもの自主性や自発性を養うために、子どもたちが作って遊ぶ楽しさを感じ、遊びが展開するようにしている。季節の事象をテーマにしたものや、素材や廃材を用いた自由制作、行事の際の共同制作に取り組み、制作中や遊び途中の作品の保管場所も用意し、完成した個人の作品を尊重して作品棚に飾っている。

園の保育や子どもたちの育ちを保護者へわかりやすく伝える営みや、それを基盤に各家庭との信頼関係をより深めることは、幼児以降の他の教育施設への移行も検討されがちな地域性も踏まえ、今後の重要課題の一つとなっている。注力する「ドキュメンテーション」等での毎日の保育の可視化と発信も、その有効な方策となろうが、日々蓄積されるそれらの発信物は、子どもの成長の経過や、それにつれての保育の広がり・深まりを、継続性や連続性を持った視点で保護者に伝えたり、保育者間で振り返る取組にも活かせるのではないか。今後の検討を期待したい。

コロナ禍拡大と同時に開園し、外部との交流を制限せざるを得なかった事情もあり、地域向けの子育て支援や、地元のコミュニティとの関係づくりは、まだ緒に就いたばかりの状況にある。当園が立地するエリアは、区内でも保育施設が密集するいわば激戦区であり、地域内では後発である当園にとっては、園の存在やその魅力をより広く知らしめ、認知度や評価を高めてゆくことも課題となっている。今年9月に開始した地域支援「にこにこたいむ」の拡充や、そのためのニーズ把握、子ども・職員と地元の人々との関わりの活性化など、さらなる進展が期待される。

日々の会議や園内研修、各クラスで毎日行う子どもや保育に関する語らい、さらには上記の経営環境も踏まえて開園以来続けている、園の「弱みを強みに変える」ための検討など、職員が話し合う場の充実が図られている。取組は園の保育の質のみならず、組織の同僚性をも高めており、そのことは職員自己評価での現場の声からもうかがえるが、今年度は体制上の事情などから、そうした話し合いの機会は減少傾向にある。採用面での本社サイドの支援とともに、組織の確かなチーム力の源となる現場の語らいの場の確保に向けた、実施可能な工夫を期待したい。