第三者評価の結果

スポーツ教室・英語・マーチングでは、簡単な英会話や多様な運動プログラム、楽器演奏などが行われており、リズム運動を組み合わせた英語教育など、さまざまな取組が実施されている。また3歳以上児は同じ保育室で生活や遊びをともにする、異年齢の保育が日々の軸となっているほか、0～2歳児も誕生日を迎えた子どもから上の歳児の子どもたちと過ごすなど、発達に即した支援がなされている。幅広い年齢の子どもたちが刺激し合い、年上の子どもが遊び方を教え、年下の子どもが年上の子どもをお手本とするなど、心の豊かな育ちも促されている。

クッキングは年齢に応じた手順の料理を行うほか、行事やイベントに応じた内容のものをさまざまに行っている。園庭にプランターを設けて野菜を栽培し、収穫したものはクッキングに使用している。また近隣の商店に野菜や魚を子どもたちが買いに行き、購入した野菜は触ったり切って匂いをかぐなど、食材に親しみ、魚は子どもたちの前でさばいて見せるなどの取組が行われている。その他にもタマネギを分解して芽の部分を栽培したり、給食で使う野菜を洗う体験もなされ、クッキングに異年齢で手順を分担して取り組むなど、多彩な食育活動が行われている。

保育室には多種多様な教具を、子どもたちが手の届く高さの棚に整えている。教具はモンテッソーリ教育の理念に基づき、食具の使い方や着脱などの動作の獲得を図るもの、数・量・重さ・色などの感覚の発達を促すものなど、さまざまに用意されている。また、教具は職員による手作りのもの、季節感を感じるもの、思考力の育ちを目的としたパズル、行事やイベントをモチーフとしたものなども置かれている。また設置・提供される教具や、棚・テーブルなどのレイアウトは、子どもの育ちや興味などに応じて月に一度の頻度で見直している。

今年度からの新たな体制のもとで、現場の不文律や習慣といった「当たり前」の見直しに取りかかっている。それぞれの当たり前にもそうなった経緯や理由があるが、職員が入れ替わり、意図が不明となって形や方法だけが残っているものや、必要がなくなったもの、変更の必要が生じたものなど、状況はさまざまであり、検証が課題となっている。これまでの園の文化を、法人共通のあるべき姿に照らして再構築し、改めて明確にした現場の種々のルールを言語化・可視化することで、後輩・新人への継承の仕組みの定着にも活かしてゆく工夫が期待される。

組織や園舎の規模もあり、クラス・職員間の密な連携に難しさが生じがちであることから、挨拶の励行のほか、子どもや保育から各人の近況まで、さまざまなことを話し合う場の充実など、組織の同僚性を高める工夫を課題としている。また保護者の園に期待するものが多様化する中で、若手中心の現場がそれらに心のゆとりを持って対応するとともに、「大丈夫です」等の言葉の真意をくみ取り、必要な援助につなげる対話の力と想像力も、組織全体で高めたいと考えている。園内研修や会議等の場を活かし、引き続き研鑽や啓発に取り組むことが期待される。

「子ども」「職員」「保護者・地域」「環境（施設・設備）」の各分野で、当年度及び今後3か年重点課題や目指す状態を列挙し、年度の計画については取組ごとの年間12か月の進捗などを別途定めている。今年度の各計画は園長が中心となって作成しているが、今後の職員の成長と組織の成熟に合わせ、取組の各担当者を含む現場の声の把握など、課題や目標の設定に、職員の視点をより具体的に反映させる工夫も期待される。また上述の諸課題も各計画に反映させ、組織全体で認識を共有して取り組んでゆくことも一考されたい。