第三者評価の結果

個人別指導計画はもとより各種計画は子どもたちの成長や状況にあわせて立案しおり、特に月間指導計画は保育の幹として領域の確認・発達への考慮について考察を求め、保育への反映と職員の育成に取り組んでいます。子どもを尊重した保育・丁寧な生活習慣習得への援助から安全と安心を基調とした保育が生み出されています。

コーナー保育やアトリエ棚の導入・テラスでの活動など子どもたち自身の興味や関心を育てるよう主体的保育の実践にあたっています。設定についてはクラス会議で話し合い、事前の準備をもってねらいのある保育が実行されています。これらの活動はドキュメンテーションとして掲示されており、単なる記録とは一線を画す内容から保育のねらいを理解することができます。

時間外労働が無いようワークライフバランスを図れる体制を構築しており、管理層が職員のなやみなどを聞き、休憩時間の確保、園内休憩スペースの整備などがなされています。一つの行動や言動が信頼を損なってしまうことの重大性について説き、その意味を考えるよう指導にあたっています。職員自身が考える・職員の意思を保育やクラス運営に反映していくことを育成方針にプラスして進めています。

今年度より本格的に導入したプロジェクト保育については、皆で確認しながらあらたなる取り組みとして注力がなされています。期ごとの振り返りのほか一定の期間を対象として検証していく意向をもっています。さらなる高みを目指し、研修内容の選別、園内研修の時間確保、会議での決定事項の反映速度などを課題として認識しています。

地域交流事業として離乳食の試食会や相談会を開催し、子育て世代の方々を招待するなどの地域貢献がなされています。町内会のイベント参加、実習生の受け入れ、地域交流事業のメニュー拡大などを検討事項としてさらなる進捗を地域とのつながりを深めていく方策として企図しています。

不審者、災害対応、事業継続計画等リスクに対するマニュアルを整備しています。また毎月実施している避難訓練は、火災と地震を組み合わせる・発生場所を変える・警察署から指導を受けるなどに加え、不審者・引き取りなど各種想定のもと実施されています。今後は散歩時の不審者遭遇など、不測の事態に対してのリスクマネジメントや新入職員向けの引き取り訓練のマニュアル化についてもさらに進めていく意向をもっています。