第三者評価の結果

子どもが主体的に遊びに取り組めるよう、環境設定と職員の関わりを工夫しています。0～2歳児には発達に応じた玩具を用意し、落ち着いて過ごせる場と体を動かして遊べる場を整えています。3～5歳児はやりたいことを自分で選び、室内外で遊びを広げています。廃材は写真付きで分類し、子どもが自分で選べるようにしています。制作物は途中でも続けられるよう工夫し、作品は写真に残して次の挑戦に生かしています。職員は子どもの興味を受け止め、無理なく関われるよう見守りながら、子どもが自分で考え、選び、遊びを広げられるよう支えています。

自然豊かな園庭を生かし、子どもたちは日常的に季節の変化や自然物にふれています。春は園庭での探索やビオトープでの生き物観察、夏は水遊びや泥遊び、秋は落ち葉や木の実など自然の移ろいを感じる活動、冬は雪遊びなど、その季節ならではの体験が日々の遊びにつながっています。さらに、園庭で実る梅・柿・びわ・みかん・さくらんぼ・ぶどうなどを収穫し、食への関心につなげる体験も行っています。こうした日々の自然とのふれあいや体験を重ねる中で、子どもたちは自ら考え、観察し、試す力を養い、興味や関心を広げながら学びを深めています。

地域貢献の取り組みとして、入園が決まった家庭を対象に子育て支援「ぱんだ組」を毎週木曜日に実施しています。内容は園庭での戸外活動や運動遊び、プール遊びに加え、造形活動も取り入れています。また、看護師による健康相談や栄養士による栄養相談など、専門性を生かした支援や助言も行い、保護者の子育ての安心や学びにつなげています。さらに、今年度からは給食体験会も実施しました。そのほか、保育実習生や小学生の職場体験の受け入れなど、地域とのつながりを広げる取り組みも行っています。

「子ども主体の保育」を推進するため、子どもが自分で遊びや活動を選べる環境づくりに取り組んでいます。そうした中で、職員の経験や知識、スキルの違いから、受け止め方には差があり、園としての考え方や実践の方向性を十分に共有できていないことを課題としています。そこで園の理念と子どもの主体性を尊重した保育の関係について、話し合う場を定期的に設け、園の指針としてまとめていく予定です。また、実践と振り返りを繰り返しながら、職員全体で理解・共有することで、日々の保育の質向上につなげていきたいと考えています。

地域とのふれあいの機会として、5歳児の小学校との交流会や地域の祭りでの作品展示を行っています。また、運動会・発表会に地域の方を招待し、保育実習生や職場体験の受け入れも実施しています。ただし、こうした機会は限られており、日常の交流としてはバス整備場の見学などにとどまっています。今後は、買い物体験や高齢者施設、併設している地域活動センターとの交流など、地域資源をさらに活用し、子どもたちが地域とふれあい、学びや社会性を育む機会をより充実させることが期待されます。

中・長期の計画は、3年を単位とした計画として策定しています。単年度の計画は、前年度末に園長・主任を中心に作成し、その内容は年度初めの職員会議で、職員に伝えています。ただし、職員自己評価の設問「取り組み期間に応じた計画の策定」では、リーダー層・一般職員ともに「そう思う」が30％を下回っており、計画の内容や意図が十分に共有されていない状況がうかがえます。今後は、事業計画の共有方法や説明の機会を見直し、職員の理解を深めることで、計画に基づいた取り組みを着実に進めていくことが望まれます。