第三者評価の結果

3・4・5歳児クラスでは「サークルタイム」を取り入れ、子どもたちが意見を出し合いながら、日々の活動や行事内容を話し合って決めています。夏祭りや発表会では、「どのようなお店を出したいか」「どのような劇に挑戦したいか」などを相談し、当日まで協力して準備を進めています。園庭遊びやごっこ遊びにおいても、使用する玩具や遊び方を話し合って決め、互いの意見を尊重しながら活動しています。その際、職員は子ども一人ひとりの思いや考えをていねいに受け止め、尊重して関わりながら、子どもの主体性を育んでいます。

専門講師による英語・運動・リトミックなどの教育プログラムを1歳児から実施しています。英語では、講師が日常の保育に参加し、生活の中で自然に英語にふれられる環境を整えています。運動では、就学までに必要な基本的な動作の習得を目指し、スタンプカードを活用して意欲的に取り組めるよう支援しています。また、リトミックは、音楽に親しみながら、自由に表現したり、手遊びを楽しんだりしています。こうした多様な専門プログラムを通じて、「子どもの得意分野」を見いだし、可能性を広げています。

地域の未就園児家庭を対象に、週1～2回の保育園体験を実施し、英語や運動などのプログラムに参加してもらっています。また、夏祭りや運動会などの園行事にも招待しているほか、今年度からは自治体の要請を受け、一時保育を開始しました。これらの取り組みについては、ホームページや園前に掲示したポスターを通して周知しています。さらに、今年度は職場体験として小学生31名を受け入れており、その多くが卒園児です。こうした取り組みを通して、地域の子育て支援の充実とともに、地域に根ざした園づくりを進めています。

地域資源を活用した活動として、八百屋での買い物ごっこや警察署との交通安全教室、児童館でのパネルシアター、就学に向けた小学校での学校体験などを行っています。ただし、園周辺にはまだ活用できる地域資源が多く残されており、さらなる取り組みの余地があると捉えています。今後は、高齢者施設での高齢者とのふれあいや、図書館でのお話会への参加、町会との交流など、これまで関わりの少なかった関係先との連携を深めることで、子どもたちの活動や体験の幅をさらに広げていきたいと考えています。

保護者との共通理解をより一層深めるため、懇談会や個別面談以外にも、幅広く学び合える機会を設ける必要性を感じています。現在は、子育てや子どもの発達に関する意見交換を行い、家庭での生活リズムや食事・睡眠・排泄など、発達段階に応じた具体的な支援方法を共有しています。これらに加え、栄養士による離乳食講座や外部講師による子育て支援講座を新たに実施するなど、保護者のニーズに応じた多様な支援方法を取り入れ、家庭と連携した子育て支援の充実を図ろうとしています。

単年度計画は、前年度3月に園長・主任・リーダーを中心に作成し、キックオフミーティングで職員へ説明しています。一方で、作成段階において一般職員の意見を取り入れる機会が十分に設けられていない点を、園として課題と認識しています。そのため、アンケートや分科会などを活用し、職員の意見を計画に反映できる仕組みを検討しています。また、今年度途中に園長が交代し、新体制での運営が始まっています。園の方向性を改めて共有するとともに、計画の進捗を定期的に確認し、職員と連携しながら計画を実行していくことが期待されます。