第三者評価の結果

園長は自ら業務を抱え込むのではなく、職員との対話を通じて課題に気づけるよう促し、リーダー的役割を担う職員には期待する姿を具体的に伝えています。その為、職員は園長との対話を通して次に取るべき行動を自ら考え、主体的に動けるようになっています。さらに、業務を任せる際には、一人ひとりの状況や力量に応じた支援を行うことにより、職員の不安を軽減し、安定した園運営につなげています。職員の主体性を育みながら組織力を高めている取り組みとして、特に良い点として高く評価できます。

食育活動を保育の幅を広げる取組として位置付け、様々な視点を取りれながら、子どもの興味関心を広げています。例えば、スーパーに並ぶ野菜しか見たことのない子どもたちに園での野菜栽培やジャガイモ掘りで成長を身近に感じれるよう実施しています。さらに、ジャガイモ掘りでは、４・５歳児は畑で収穫し、３歳児は砂場で体験、１・２歳児は洗う活動を行う等、年齢に応じた関わりを工夫しています。その後、調理して食べる体験までつなげることで、食への関心や意欲が高まり、学年ごとに発展したクッキング活動へと広がっています。

地域とのつながりを活かし、子どもたちの園生活の幅が広がっています。具体的には、警察署による交通安全教室や消防署による避難訓練の確認、消防車との記念撮影、小学校の公開授業や運動会の見学、卒園児との交流、中学生の職場体験受け入れ等、多様な地域資源を活用した交流を行っています。さらに、園長が地域の祭りへの参加を保護者に呼び掛けることで、家庭と地域をつなぐ取組も進めています。これらの取組により、地域に開かれた園運営が進み、今後の他園との交流拡大にも期待が持てる取り組みとして、特に良い点として高く評価できます。

求める人材の確保に向け、入職希望者には見学や面接の機会を設け、不安の軽減を図っています。また、職員に対しては半期毎の個人面談や本社面談を実施し、育成課題の整理や将来を見据えた配置の検討を行っています。一方で、今回の自己評価結果から、キャリアパスの内容や趣旨、活用方法が十分に浸透していないことが課題として明らかになりました。今後は、個別育成計画に基づき、職員が自らの成長目標を確認・共有する機会を設けることで、やりがいの向上と保育士の定着を図るとともに、園長の後継者育成につなげていく事に期待します。

子どもたちに手洗い指導やお掃除教室といった衛生指導を行う機会は、外部講師として専門家を派遣してもらっています。また、その経験を活かしながら、手洗いの場面では、子ども自身が自主的に取り組んだり、お掃除教室の後は、丁寧にテーブルを拭いたりと、日常の生活に活かされている様子が見られています。さらに、今後、年末の大掃除の際にも活かしていこうと園では考えています。このような取り組みを、日々の保育の計画の中に定期的にさらに盛り込んで子どもたちの衛生についての意識がさらに高まっていく事に期待します。

法人で作成された保育マニュアルには、理念・指針・方針および大切にする保育が明示され、保育内容ごとの考え方や対応方法が整理されています。また、「大切にする保育」の８つのポイントは掲示物として各保育室に配置され、日常の保育の拠り所として活用されています。さらに、保育マニュアルの読み合わせを行う等、職員間で理解を一層深める取り組みされています。今後は、定期的な読み合わせに加え、各ポイントに沿ったエピソードを保育日誌や月案・週案の振り返り欄に記入する事で、理念と実践の結び付きを強めていく事に期待します。