第三者評価の結果

食事をおいしく楽しく食べることは、子どもの発達にとって重要と捉えて、法人の栄養士会議で独自の献立を作成している。季節の食材や安全な天然だし等を使い、食材の味を活かす薄味に調理する。行事食、リクエストメニュー、バイキング方式の食事等で、食事を楽しむ工夫もある。給食室はガラス越しに調理の様子が見えて、「給食さんのお手伝い」と称した簡単な作業で子どもが野菜の実物に触れたり、野菜の栽培や稲作、年齢に応じた調理保育がある。幼児は朝食の食材を記録して3色食品群に分類する「食育ノート」に親子で取り組んでいる。

感性や心を育てる音育は、講師の指導の下で全園児を対象にリズム遊び、楽器・和太鼓演奏等に取り組む。絵本作家が担当する造形活動を年数回開催し、子どもが自由な表現力を発揮している。右脳教育は専門講師を招き、子どもが自分で考えて行動する力を養い、各自の判断や選択に間違いはないと認められる経験ができる。木育の取り組みも継続して定着し、活動内容の幅が広がっている。「じょうぶなからだ」を保育目標に幼児対象の体育指導を毎週実施し、戸外活動にも積極的に取り組み、年長児は専門講師の自然観察会で地域の自然に触れて学んでいる。

保育業務にICTを取り入れ、日常的に活用している。保護者へのお知らせやアンケートは、ICTシステムの一斉配信機能を用いて行っている。保育の中では睡眠チェックにもICTシステムを活用しているが、子どもの安全確保のため、必ず職員が直接目で確認することを基本としている。保育計画や記録はICTシステム上で管理し、朝礼・昼礼の内容も共有している。引き継ぎ事項や伝達事項はタブレットを用いて職員間で共有し、情報の漏れを防いでいる。

保育所保育指針に示されている子どもの主体性を十分に保障する保育の実現に向け、コーナー保育や流れる保育等、子どもが自ら選び行動できる保育環境づくりを進めている。しかし、こうした保育の考え方や実践については、職員間での理解や共有が十分とは言えない状況がある。今後は大人の関わり方や環境構成の在り方を含め、子どもの自主性を踏まえた新たな保育の方向性について職員と共に検討し、具体的な実践につなげていく。

法人が作成した理念や方針を示したブランディング冊子を職員に配布し、読み合わせを行うことで理解の共有を図っている。現在、内容の周知については一定の浸透が見られるが、今後はその理解をより深め、日々の保育実践につなげていくことが課題であると捉えている。今後も継続して法人独自の取り組みへの理解を深めるとともに、職員一人ひとりのスキル向上を目的とした研修等を取り入れ、職員の専門性と意識の向上に取り組んでいく。

環境整備を今後の課題として捉えている。各保育室の整備は担任に委ねているが、整理整頓の状況にばらつきが見られる。また、トイレや流し等の清掃についても、十分とは言えない面がある。今後は、清潔で整った保育環境を維持できるよう、職員への意識づけや具体的な取り組みを進め、環境整備の充実に努めていく。