第三者評価の結果

2歳児までは家庭保育の継続を意識し、各々の生活リズムや成長を保障するよう担当制保育を実施している。保育者は保護者との会話や連絡アプリから「日課」を作成し、食事や睡眠、排せつや衣服の着脱など生活能力を把握して、発達に応じた肯定的な声かけと細やかな援助によって、個々の生活を保障した自立につなげている。また幼児クラスでは異年齢保育で生活を送る中で、発達の違いを意識した学びや育ちが相互に深まるほか、「ポテトチップスは芋からできる」「家を作ってみたい」などの子どもの声も活動に活かすなど、保育や生活の幅を広げている。

園の活動では、集団活動や身体と五感を育むさまざまな活動が行われている。体操では鉄棒やマットで体幹を鍛えたり、柔軟性を養っている。また季節ごとに行われる茶道では、日本の伝統や礼儀作法を楽しく体感し、年間を通じて取り組むジャム作りではアレンジジャムにチャレンジしている。さらに今年のテーマ「色水」をもとに、さまざまな色を組み合わせて色を作り出すグループ、作った色を経過観察するグループに分かれ、ウェブ（展開図）を活用して探求心を深めるなど、子どもの興味や関心の推移を踏まえながら、遊びの多様な展開や発展を促している。

子ども一人ひとりの発達特性に応じた援助を行えるよう、専門家の助言も活かしながら、集団生活においても自分らしくいられる環境づくりに取り組んでおり、異年齢保育の中で展開される自由な活動の中でも、視覚・聴覚の刺激を低減できる空間を設けて静かに過ごすことができるようにするほか、一日の流れを可視化するカードを用いて、子どもが見通しを持ち、自分自身で理解して過ごせるようにしている。また「サークルタイム」では、子どもが自分の意見や思いを表現することができるよう、安心して自己表出できる場をつくるための工夫に取り組んでいる。

日々の保育、とりわけ幼児の保育活動は、一人ひとりの子どもから発せられる声をもとに、保育者が話し合い、それぞれの育ちに沿った内容を立案し、展開している。ただし、別に作成される指導計画については、それらの日々の子どもの育ちや興味・関心の進展を、必ずしも踏まえたものとはなっていない面もあり、より柔軟に見直し・変更を行い、実態に即したものとする工夫も一考されたい。また毎日のクラス活動をサポートする非常勤職員とも、そうした子どもたちの状況をより深く共有し、チームとしての保育をさらに豊かなものとすることも期待したい。

園庭を持たず、猛暑時以外は積極的に散歩に出かける園の保育の特性上、園外活動中の事故は優先順位の高いリスクと位置づけられており、事例を多様に想定して行うロールプレイ訓練を毎年設けている。これに代表される、園が行うさまざまな安全確保の取組を、より積極的に保護者に発信することも有意義かと思われる。保護者に供覧している「安全計画」についても、内容の精査や実践状況の振り返りを行うなど、実効性を高める工夫が期待される。利用者調査では安全面の配慮について、保護者の安心・信頼をより深める余地も示されており、検討されたい。

毎年度の事業計画は、園長や経営層のみでなく、職員からも声を募り、組織の総意を集約して作成しており、同計画に定められた「施設目標」や重点課題を、人材育成における各職員の目標設定にも反映させ、個人の成長・能力発揮を、園の課題解決や発展にもつなげる仕組みとなっている。それぞれの職員が園をよりよくするために必要なことを考え、話し合うこの仕組みは、中・長期的な視点でも活かせるのではないか。園の近未来像を組織全体で共有することは、毎年度の事業計画や各人の成長目標の立案における、見通しの一つともなるものと思われる。