第三者評価の結果

職員間での情報共有を徹底するため、１枚のメモを活用している。午前中に各クラスから子どもの休みやケガ、またお迎え時間の変更などの情報を園長に報告し、園長がそれらを１枚のメモにまとめてコピーし、全クラスに配付している。特記事項は昼礼でも職員に伝達しているが、全クラスの特記事項をまとめてあるため見やすく、他クラスの状況も知ることができると好評である。

年長児を対象に「おしごとごっこ」という取り組みをしている。「おしごと」は「トイレのスリッパをならべる」「げたばこそうじ」「えほんさがし」「すみれ（３歳児クラス）てつだい」「コットてつだい」など多彩である。子どもは自分で「おしごと」を選んでおり、「おしごと」をするとコインがもらえる。コインの数は「お仕事の内容によって違っており、掲示されている。コインを集めると事務室にあるお店でノートや折り紙などと交換ができる。お店屋さんは園長なので、園長が対応できる日時を「おみせのスケジュール」として張り出している。

園内では職員間のコミュニケーションが円滑であり、安定した人間関係が構築されている。今年度は、年間を通して退職者がなく、ネガティブな理由による離職が少なくなっている点から、働きやすい職場環境が形成・維持されていることがうかがえる。日常の保育においては、職員が子ども一人ひとりに丁寧に関わり、情緒面への配慮を重ねている。卒園後も子どもが園を訪れる関係性が続いており、継続的な信頼関係が築かれている。職員は子どもの体験を豊かにする工夫を行い、日々の保育を計画的に実践している。

職員の園業務の標準化に対する意識については、さらなる取り組みが求められる状況がうかがえる。業務を遂行する際にはマニュアルに沿った対応を行うよう周知しているものの、運用面では十分に徹底されているとは言い難く、不安を感じる場面もあり、職員配置にも影響しているとのことである。サービスに関する職員自己評価の集計結果においても、「手引書の活用」に関して「そう思わない」「わからない」との回答が見られている。今後は、保育理念の共有とあわせて、園業務の標準化の意義や重要性を確認し、理解を深めることが期待される。

子どもの「主体性」を大切にしており、「子どもが遊びを選択できる環境」「子どもが自分から”やりたい”と思える環境」を目指している。おままごとの道具や鏡台があるコーナー、ブロックや絵本のコーナー、バスケットボールのゴールネットが設置されている部屋もある。コーナー作りには力を入れているが、園ではさらに部屋を有効に活用できるのではないかと考えており、園長は職員に提案しながら検討していきたいとしている。

現状では、職員は日常業務や保育実践への対応に多くの時間を要し、年間計画の実行に十分な余裕がない状況となっている。さらに、職員間で業務理解や認識に差が生じる場面が見られる。開園当初と比較すると改善は進んでいるものの、業務内容や方針について、より丁寧な共有と確認が求められている。また、地域資源を活用した活動や保育環境の工夫については、さらなる検討の余地がある。今後は、職員一人ひとりの理解度を踏まえた情報共有の機会を増やし、計画的な改善につなげていくことが期待される。