第三者評価の結果

子どもたちが主体的に遊びや活動を選んで深められるような、環境設定と関わりを大切にしている。乳児では保育室内に手先を使う玩具、乗り物の世界を楽しめるコーナー、ごっこ遊びが広がる衣装や人形のセット、身体を動かせる巧技台のコーナーなど、思い思いに遊びが展開できるように配慮している。幼児では画材や廃材を好きなタイミングで利用できたり、ブロックなどの玩具は日をまたいで続きの遊びに取り組めるよう、制作途中の作品を置いておける棚や名前入りのカードを利用して、週末までの間にじっくり遊び込めるように工夫している。

行事のための生活ではなく、日々の延長線としての行事運営を大切にしている。運動会で取り組むダンスは、それまでの活動で親しんできた曲を用いて披露したり、発表会ではカブトムシやクワガタの生態について子どもが自由に発表するなど、日常とのつながりを活かした内容としている。作品展では光と音をテーマに遊んできた2歳児クラスが保育室を暗室にして、蛍光塗料で彩った作品にブラックライトを当てながら親子で鑑賞できるようにするなど、活動の積み重ねが、そのまま子どもの育ちとして保護者にも見てもらえるような工夫がなされている。

直接雇用の栄養士3名及び調理師1名の体制で給食調理を担当し、クラス担任とも毎月連携を取りながら、子どもたちがさまざまな食材やメニューをおいしく食べられる方法を検討している。給食室スタッフが食育活動の時間に子どもへの指導を行うだけでなく、調理作業が落ち着く夕方の時間帯に保育室で子どもと一緒に遊ぶなどして、子どもとの関係を深めたり、遊びや発達の様子を把握したりできるようにしている。また子どもが苦手意識を持ちやすい野菜については、調理の形態や味つけの工夫も施しており、残食量の減少にも結びついている。

職位・職種等に応じた自己・上司評価と上席者の面談により、各職員の能力と処遇面の向上を支援する、法人共通の人事評価制度が整備・運用されている。評価用のシートには、各人の評価を踏まえた次期・次年度の課題や成長・貢献目標等を記入する欄が設けられていないが、当園では園長作成の面談用のシートがそれを補っていると考えられる。前述の評価制度における項目や、面談時の目標設定を含む各人の育成・指導のよりどころとなり、職員にとっての成長や自己啓発等の長期的な目安ともなる、いわゆるキャリアパスの明確化が期待される。

各種の事故やいわゆるヒヤリハット事例を検証し、防止対策の検討・実施に適宜反映させており、各クラスで毎月の事例を所定の書式にまとめ、職員会議で共有する取組もなされている。また昨年度はヒヤリハットの集計と、転倒・転落や衝突、誤飲・誤食など、リスク別の分類等による傾向の把握も行っている。事故・ヒヤリハットとも、今年度から法人設計のシステムに記録する仕組みが設けられ、全園の事例の集約・分析と園長会での四半期ごとの報告がなされているが、園単位でも発生件数に加え、同様の視点でのリスク分析を可能とする工夫も期待したい。

年度の運営に関する基本的な各項目を記載する事業計画に加え、「エリアNo.1戦略」として、保育・安全と職員のエンゲージメント・働きやすさの向上、園児の獲得の各分野で、園の現況・課題と年度の重点施策を定めている。左記の各分野を含め、当園固有の諸課題や目指す目標等について、単年度の視点と併せ、複数年度の期間でも計画を立案することも一考されたい。中・長期と年間の各計画に園の今後の道筋を明示するとともに、各計画を現場とも共有し、当事者意識を組織全体で高めつつ、課題解決と経営の持続性確保につなげる工夫を期待したい。