第三者評価の結果

会社の方針である「自ら選び 自ら遊び 自ら学ぶ」を実現させるために、保育環境の全面的な見直しを行い、子どもが主体的に活動できるよう改善を図りました。見直しの視点としては、クラス目標の精選化・職員配置・玩具数の調整・動線などについてクラスやリーダー層で話し合いを重ね、子どもが遊びこめる環境を整えています。また、飼育箱のカタツムリに毎日エサやりをする過程で、エサにより糞の色が違うことを発見したり、収穫後の野菜の根から新しく発芽していることに気づいたり、「遊びから学びへ」とつながるような体験を積み重ねています。

子どもの集団活動として、自社開発の「もじかずランド」「かがくタイム」「スポーツチャンバラ」を取り入れています。取り組みの中では、幼児期から興味や意欲、集中力などの非認知能力を育み、就学時に自信をもって学習に取り組めるようにしています。自ら興味・関心を広げることができるよう、園内には絵本や図鑑を多数用意しています。廊下には自社出版の本を集めた図書コーナー、貸し出しが利用できる「ナーサリー文庫」を整備しています。中でも「ナーサリー文庫」の利用率は高く、お迎え時には親子で本を選び借りていく姿が見られています。

地域特性に応じて外国籍の利用者を多く受け入れ、連絡帳の文章は翻訳アプリで確認しています。日本語表現が難しい場合は保護者にルビを振ってもらうなど協力を得て意思疎通を図っています。また、園長は町内会の集まりに参加し、子ども向けイベント参加や情報共有を行っています。加えて、子育て支援イベントや見学対応を通じて園の存在を知ってもらう機会を増やし、必要に応じて行政手続きの相談につなげています。そして、園庭がない環境でも近隣の公園や散歩先を保育資源として活用するなど、積極的に地域との接点の確保に努めています。

利用者調査ではどの設問も満足度が高い中で、問4の自然とのふれあいや社会との関わりが少ないと感じている保護者が一定数見られました。そのことについて園でも認識しており、地域との関わりを強化するべく園長自ら町内会の班長となり、地域行事に参加しやすい地盤づくりを進めています。また寺院にも境内で遊ばせてもらえるよう働きかけ、子どもたちが日々の散歩で訪れることが可能になりました。今後は、小学校との交流を進めるとともに、地域の人を園に招待する機会を設け、子どもたちが多様な体験ができるようにすることを目指しています。

園長交代に際し、形式として引き継ぎチェックシートを用意していましたが、シート上のポイントを口頭でなぞる程度にとどまり、具体的な引き継ぎはほとんど機能しませんでした。そのため、園長と同時期に着任した主任は、何をどう進めるべきかを自分たちで手探りしながら、園の運営・体制づくりを進める必要がありました。加えて4月時点は新任職員が多く、園長・主任を含め園をよく知る職員が減っていました。今後の職員入れ替わりも見据え、保育・運営の方針と実情に即した実務が組織的に継承される仕組みの構築が期待されます。

情報発信は本部サイト中心に進めていますが、園固有の情報はより詳細に掲載できる状態であると捉えています。園としては、子どもがやりたいことに向かう姿・楽しんでいる姿など日々の様子を発信したい意向です。一方、子育て支援イベントで0歳・1歳の入園につなげていますが、2歳以上の在籍確保には伸びしろがあるとしています。見学は随時受け入れるものの散歩・活動で不在時間が多く、保育の様子を見せにくい点が課題です。離乳食試食などの企画を定期化し、案内導線や散歩先の工夫も含め、日常が伝わるよう見学対応を見直す意向を示しています。