第三者評価の結果

保育室内に遊びのコーナーを複数設置し、こどもが主体的に遊びこめる空間が生まれる工夫をしています。保育者は日々こどもを観察しながら環境構成について考えています。園庭環境についても虫探しができるように日陰や石を設置したり、自分たちで動かして遊べるタイヤを用意したりと主体的に遊びだせるように工夫しています。こういった工夫からタイヤを重ねて使ったり、マットを活用してごっこ遊びを楽しんだりとこどもの遊びが大きく広がっています。

各クラス担任の他にフリー職員を配置し、フリー職員が自主的に配置を決定することで、子育て中の職員の急な休みなどにも柔軟に対応し園全体の保育体制を整えています。園全体でのバックアップ体制により、職員のワークライフバランスを保ちつつ、クラスやグループを超えた園全体での保育提供を実現しています。職員は些細な情報も迅速に園長へ報告するため、きめ細かな対応が可能となり、保護者との信頼関係構築につながっています。職員間の良好な人間関係のもと、意見を言いやすい環境を構築し、働きやすさと保育の質の両立を図る仕組みがあります。

新年度準備会議で決定された予定表や手順書にもとづき、園全体、歳児別、グループ別など多様な会議を開催しています。各会議ではこどもの育ちや保育の振り返り、評価反省、指導計画や個別目標の立案をおこなっています。職員一人ひとりが事前に意見を持って参加し、スムーズな進行と時間管理を意識しています。園内研究や保育会議など目的別の会議を通じて、こどもの理解を深め、多様な視点から話し合うことで保育の統一性を図っています。職員の意思を園運営に反映することで、職員が自信を持ってこどもと関わることができる仕組みがあります。

3歳児クラスまでの保育園の為、4歳児以降のこどもと遊んだり過ごしたりする機会が少なく、園としても積極的に近隣の他園と交流するなどの工夫が必要だと感じています。現在も運動会のリハーサルの見学などはおこなっているものの、日常的に遊びでの交流をする保育の実施には至っていません。他園とも相談し、広い園庭や体育館を活用しながら活動の幅を広げていく事を期待しています。

正規職員の短時間勤務や週休3日制など多様な働き方に対応するため、情報共有の方法を工夫し、クラスノートでの確認や会議報告の時間確保に努め、特に評価・改善の部分の強化を目指しています。職員間の認識のズレや意思疎通の難しさに対し、日頃から思ったことを声に出し合える雰囲気づくりと、他の職員の意見に耳を傾ける環境整備に取り組んでいます。経験年数の浅い職員への丁寧な伝達や確認にも配慮しています。今後は、ICTの活用など、さらなる情報共有の効率化と、職員一人ひとりの意識向上、協力体制の強化に向けた取り組みに期待します。

職員の学びたい意欲を反映させた園内研修の充実を目指し、年度始めにアンケートを実施しています。体幹を使う遊びやリズム遊び、人権学習などをテーマに職員の自発的な提案や活発な話し合いを通じて、保育の質の向上を目指しています。外部研修への積極的な参加を促進し、情報提供や園全体で保育体制を整えています。研修後は会議で報告することで学びを深め、伝える力を培う仕組みがあります。今後は、さらに職員の主体性を高め、外部からの新しい情報を積極的に取り入れ、保育の専門性の向上と保育の質の向上へのさらなる取り組みに期待します。