第三者評価の結果

職員は、担当クラス以外の園児や保護者の顔や名前を把握して対応する等、少人数ならではの家庭的で丁寧な保育を大切にしています。子ども一人ひとりの個性や、好きなこと等の詳細についても把握して関わりを持つことで、子どもの個性を尊重した、のびのびと過ごせる環境が整っています。朝、夕の延長保育の時間は全園児が異年齢で過ごしており、互いの違いを認め合って成長し合う姿や、年上の子どもが自然と年下の子どもの世話をする等、子ども同士の距離が近い家庭的な雰囲気の中でくつろぐ姿が見られています。

日々の保育の延長として行事を位置づけ、行事を通して子どもたちが成長でき、主体的に参加できるように配慮しています。行事の実施にあたっては、大人が主導で行うのではなく、子ども自身が意味を理解して取り組むことを大切にし、子どもが主体的に関われるように支援しています。行事は子どもたちの意見も取り入れて、より楽しく参加できるようにしています。保護者参加の行事のみではなく、誕生日会、5月の節句、七夕、クリスマス、節分といった季節の行事も大切にすることで、伝統文化や季節の変化に興味を持てる機会にしています。

OJT研修計画に必要なOJTの実施期間、育成担当者、育成課題と達成手段等の事項を網羅したフォーマットに基づき、OJT計画書が作られています。この計画書を基に育成担当と受講者である新入職員が話し合い、一人ひとりの職員の教育目標とその達成基準について相互確認してからOJT研修が実施されます。1年間の実施期間の中で、3回の進捗評価が行われ、達成したかどうかを相互確認して終了します。新入職員ごとに個別のOJT計画書が作成され、それに基づきしっかりとした研修を実施しています。

全新入職員それぞれのOJT計画書を作成し、キャリアアップ研修は未受講の職員ごとに研修受講の計画を策定しています。しかし、個人別の研修計画は全職員が対象にはなっていません。職員の育成のため、園長による年2回の職員面接等で職員個々のキャリアプランを把握していますが、日常の保育での保育技術、保育知識の状況も踏まえ、それぞれの課題を明確にした上で、個人別の育成（研修）計画を作成するとよいでしょう。計画実践後の反省も経て、次年度の個人別育成（研修）計画に生かすとなおよいでしょう。

園では風水害、地震、感染症の順に優先順位をつけ、自然災害、感染症発生時に対応したBCPを作成しています。しかし、BCPには通常業務の再開の基準は「可能な場合」と必ずしも明確でないのでライフラインの確保、職員体制など具体的に記述するとよいでしょう。また、全ての職員が使いやすいよう更にブラッシュアップするとよいでしょう。また、現状のBCPは、いざという時に確認するにはページ数も多いため、例えば危機発生時点での任務分担や業務内容、緊急連絡先等、重要な点を網羅した簡単版のBCPを作成してはいかがでしょうか。

事業計画には、重点課題が明示されていますが、重点課題ごとの取り組み事項や具体的目標、到達させるべき期日、担当者等、目標を遂行するための実行項目が明確ではないので、一人ひとりの保育士や職員が事業計画を実践する上で、何をいつまで行うのかが分かるようにするとよいでしょう。また、前年度の事業計画の振り返りである事業報告がないので、事業計画と項目の整合をとった上で、事業計画であげた項目の進捗状況、反省点、次年度に生かすべき課題等を事業報告に明示し、PDCAサイクルが回るようにするとよいでしょう。