第三者評価の結果

行事は日々の生活や遊びの延長として組み立てられており、子どもたちの関心をもとに内容を考え、仲間と関わりながら取り組む過程が大切にされています。準備の中では、試したり話し合ったりしながら内容を整えていく姿が見られ、当日に向かう時間そのものが子どもにとっての経験となっています。また、表現の形を一つに限定せず、一人ひとりが自分なりの関わり方を選べるようにしている点も特徴となっています。行事が当日だけの出来事として完結するのではなく、園の生活の中で育まれてきた意欲や共同性が活かされる機会となっています。

子どもが主体的に過ごす中で意欲や表現が育つ取組が行われています。「みてみてコーナー」では、制作したものを披露したり、踊りや歌などで表現したりする姿が見られ、発表する子どもと聞き手となる子どもの双方にとって、言葉や表現が育つ機会となっています。また、幼児期にはポイントゲーム等の集団での取組を通して、仲間とともに意欲を高めながら活動に向かう経験が重ねられています。年長児では巻物づくりなど、就学を意識した要素も遊びの中に無理なく取り入れ、子どもが自分から取り組もうとする姿につながっています。

ＩＣＴツールを用いてマニュアルや議事録をデジタル化し、職員が容易に参照できる環境を整えるほか、日誌には写真と名前のタグ付け機能を活用することで、蓄積された個々のエピソードの呼び出しが可能となり、写真付きの個々の成長記録「ポートフォリオ」作成の負担軽減と質の向上が図られています。こども園移行初年度においても、実践の状況や職員・保護者の意見など、さまざまな観点を踏まえ、デジタルツールの活用や、夕方の合同保育時における情報の集約化など、必要な見直しや改善に速やかに取り組む姿勢がうかがわれます。

1・2歳児室は棚や柵を活用しながら、食事・遊び・午睡の場を分けて過ごせる環境作りに取り組んでいます。安定した関わりの中で生活リズムが整い、安心して探索できることが大切な時期であり、日々の過ごし方を丁寧に支える工夫が見られています。玩具は、ごっこ遊びをはじめブロックや絵本など年齢や発達に応じたものを整え、五感を使った遊びや応答的な言葉のやり取りが育まれるよう意識されています。今後も1・2歳児の保育を重ねる中で、発達や個々の興味を把握しながら、日々の遊びがより豊かになるよう環境作りを深めていくことに期待します。

昨年度までは経験者が多く在籍していたため、マニュアルの必要性を特に感じていませんでしたが、保育部門の新設に伴う職員の採用により、共通理解を図るためのツールが不足していると感じる場面も出てきています。今年度は、まず実践を行い、見直しに向けた取り組みを進めています。また、甚大な災害やコロナウイルスのような感染症に対応するためのBCPの必要性も実感しており、現在策定を進めています。これらのマニュアルの見直しと更新を進めながら、職員との共通理解をさらに深めつつ、業務の効率化にもつながることに期待します。

園として保育や教育に関する多様な年間計画及び事業計画を策定するほか、毎年度の重点目標に対する評価も行っています。認定こども園に移行したことで、中・長期計画の重要性を認識しており、次年度以降の策定を検討しています。経営面でのリスクや人材育成を考慮した現在のビジョンと経営戦略など、単年度では達成できない目標の整理を行うことも一考の余地があると思われます。さらに、その中長期的な目標を達成するための年度ごとの重点項目や取り組み、進捗管理についても検討されることで、より着実な目指す園の実現に期待します。