第三者評価の結果

子ども一人ひとりの可能性を最大限生かす保育を目標に、幼児期の「教育」に対する様々な取り組みをしています。幼児クラスは外部講師による英語やリトミック、体操などを取り入れ楽しみと新しいことにチャレンジしています。3～5歳児を対象として行っていた異年齢児保育のたてわり組を見直し、世界に羽ばたけるように・目指せオリンピック・心のやすらぎをねらいとした英会話を中心としたABCクラスを設けています。毎日の体力作りや英会話に加え、外部講師による英語、造形、音楽、ワーク、パソコンなどのカリキュラムで幼児教育を行っています。

園の食事は野菜は有機野菜を使い、栄養士が旬の食材や行事にちなんだ献立を作成して、安全でおいしい食事の提供をしています。子どもたちが食について関心を深めるため食育に力を入れています。年間の食育計画を作成して年齢に合わせ目標を設定しています。幼児クラスでは夏に育てたい野菜の苗を地域のお店で購入してみんなで成長過程を観察し、野菜になるまでの大変さを知り、調理保育で自分たちが作ることで作る喜びやおいしさを味わうとともに、育てること・作る大変さを知り、育ててくれる人への感謝の気持ちを持つことができるようにしています。

当園は長い歴史の中で地域に根差し開かれた園として、地域資源を活用し多様な体験や地域交流をする機会を多く設けています。老人クラブとの交流・町内会のイベントや祭りへの参加、実習生やボランティアの受け入れ・中学生の職場体験等の他に、町内会の夏祭りでは体操や英語の挨拶を披露し、マーチングチームが商店街のパレードを行なっています。また、地域清掃の一環として園の周りの清掃やリサイクル活動に積極的に取り組み、物を大切にする保育を実践しています。多くの人との交流や生活経験を多く持つことで子どもの社会性を広げています。

法人および保育園として、地域に根差した保育園経営(運営)を行う上で必要な事業活動を、中・長期事業計画で示すことが望まれます。単年度の事業計画は、重点的に取り組む事項を網羅的かつ簡潔に載せていますが、前年度の取り組みを総括したり、新規に取り入れるべき事項を整理したり、推進体制を盛り込むには至っていません。職員の仕事の励みとなるよう、達成状況を実感できるような表記も期待されます。できる限り具体的な指標を明示し、全職員が計画を理解してPDCAサイクルに基づいて、取り組みの確認と検証を行うことが望まれます。

災害時の対応について、日常保育の中で発生したものについては、安全な避難と保護者への確実な引き渡しなどを明示し、入園時に周知するとともに、地域の被災者に対する貢献を視野に入れた事業計画があります。一方、災害等の影響により通常の園運営が困難になった際、保育の継続と早期再開を目指す事業継続計画について、初動から復旧活動を開始することを整理していますが、復旧については区など行政との連携に触れるにとどまります。系列の3園の協力体制など、実行性の視点で検討を進め、未定のことも含め保護者と共有することが必要です。

保護者が送迎以外で職員と話す機会のクラス懇談会を開催していますが、個人面談等の機会は設けていません。園では、いつでも相談事があれば個人面談を受けられるように、入り口に面談の申込用紙を用意していますが、保護者に取って特別な相談と受けとめられることは否めません。保護者アンケートからも個人面談を望む声が複数寄せられています。保育園での子どもの様子や家庭での子どもの様子、成長過程など、個人的に職員と話し合う機会は信頼関係の構築に寄与すると捉え、希望者だけでも個人面談が受けられる機会を設けることが期待されます。