第三者評価の結果

園児は、毎朝、意欲・心情・態度を育てるために「なかよし保育」に取り組んでいる。2～5歳児はクラスの友だちと共に、各年齢ごとの月のローテーションに基づき、ランニングや跳び箱・鉄棒などを使った体育ローテーションを行い、引き続いて、音読・百玉算盤・歌・鍵盤ハーモニカなどのクラス日課を行っている。当園ではマハヤナフェスティバル（運動会）・盆踊り・発表会・保育参観などの行事を実施しているが、これらの行事は、日常生活の延長線上での成果を発表するもので、保護者と職員とが個々の子どもの成長を確認する行事になっている。

「仏教保育」「なかよし保育」を推進していく上で組織として大切にしていることを会議等で職員に周知している。組織としての役割をを受け止めているリーダー層（主任・副主任・事務主任）であり、リーダー層からの職員への報告・連絡もスムーズである。職員間の連携も良く保育に一貫性がある。新園舎になって3年、定員変更・マニュアルの改訂等、沢山ある課題に加え、令和6年度は連絡帳その他のICTアプリ化も行ったが、報告・連絡。相談の体制がしっかりとれている当園では。何の問題もなく実施できている。

国籍のほか障害の有無や発達の特性に関わらず、どの子も同じ場で共に育ち合うインクルーシブ（包括的な）保育の強化に取り組み、互いの個性を認め合い、遊びや生活を通じて自然に多様性を受け入れる環境を整備している。外国籍の園児には宗教に配慮した食事を提供するほか、食形態に配慮が必要な園児に対しては嚥下食を提供するなど、個別の事情に応じた合理的配慮を行っている。また、外国籍の園児には日本語の理解の度合いに応じてジェスチャーを交えて簡単な言葉で伝えるなど、コミュニケーションの取り方に工夫を凝らしている。

要支援児を受け入れており、職員が個別対応を行うほか、区の巡回指導などにも対応しながら保育を行っている。今後更に、保育所の集団生活と発達支援などを行う関係機関との連携を強化し、子どもの特性に応じて一貫性のある支援体制を構築するよう期待したい。関係機関には訪問支援・定期的な情報共有・専門研修などの機能があり、園がこのような関係機関と連携することにより、子どもが両施設から同じアプローチ（課題解決のために行う専門的な方法や視点）を受けて混乱が減り、また同世代の子ども達と交流することで発達の促進も期待される。

人材の確保・定着には、保育を「やりがい」や「達成感」を感じられるようにすることが重要である。そのためには、保育現場で、より明確な目標を設定し、その成果について、職員が自分の意見を言い合える状況を作り出すことが望ましい。第三者評価の職員自己評価では「職員のコミュニケーションの時間が取れている」との意見がある一方、「常勤は共有しやすいが、その他への伝達が遅れる」、「打合せ時間の確保が難しい」との意見がある。職員が互いに保育を語り合える関係を創出して、仕事への意欲と働きがいのさらなる向上に繋げることを望みたい。

当園には、保育業務マニュアルや保健・給食・防災などに関するマニュアルが整備されている。職員は、連絡会議・職員会議や記録などで個々の園児の情報を共有し、マニュアル等に沿って保育を行っている。当園では、非常勤職員の数も少なくなく、勤務時間が常勤職員と異なり、会議に参加できないなどの理由で、情報の伝達が遅れたり、共有ができなかったりして、個々にやり方に差が生じるおそれがある。職員間で保育の実践に差が出ないようにするほか、入職後間もない職員に園内のルールをわかり易くするために、各マニュアルを活用することを望みたい。