第三者評価の結果

子どもは様々な経験を通して表現を楽しむことを経験し、自分たちで考えたり、アイディアを出したりしながら、やってみたいことを見つけて発信している。それを保育者が聞き取り、子どもの思いに寄り添いながら子どもの「やりたい」という思いが実現するように、日々の保育を考え、展開している。特に幼児の取り組みでは、子どもの発想や気づきを展開させるように働きかけや支援を工夫して、子どもが主体的に集団活動に関われるよう援助し、活動を積み重ね、やり遂げる喜びや楽しさを味わうことができている。

園内研修で「子どもたちの権利」について取り組んだ。チェックリストを行うだけでは終わらせず、全職員で改めて考える機会を設けた。「当たり前の欲求が満たされること」が子どもの権利と捉えた時に、「園の子どもたちはどのような権利があるのか」について意見を出し合い、前提と実践に分けて考察することができた。子どもの立場に立ち返り、再確認することができた。それにより、職員による子どもの受容が広がり、子どもを見る目にも変化が表れている。

地域の公私立園４園と交流し、私立園を訪問してリトミックやしゃぼん玉遊びを体験したり、ドッチボール大会を開催したりしている。2園ずつ誘い合い活動することもあり、交流の幅が広がっている。同じ地域に住む子ども同士が関わり、一緒に遊ぶ体験を通して、互いに刺激を受け、顔の見える付き合いから安心と親しみが深まり、卒園後のつながりにも続いていく。また、保育者も他園の様子を知ることから、新たな視点を得る良い機会となっている。

コロナ禍の期間は行事のあり方について改めて考える機会となった。園では、保護者の様々な意見や要望、園の状況を鑑み、子どもの普段の姿を見てもらうことで、子どもや保護者の負担も少なく、保育の理解につながると考え、工夫してきた。保護者の理解と協力を得るためには、園が大切にしていることや、取り組みによって何を実現しようとしているのかを理解して頂くことが重要であり、また、有効である。今後も保育のねらいや取り組み、子どもの最善の利益のために大事にしていることなどについて、保護者に継続的に発信していくことを課題としている。

保育運営に関する区の施策や資料、各種マニュアルを園に備えている。業務の標準化の見地からは、これらの内容についての理解や習熟、活用の程度について、組織内で一定の水準を維持していくことが必要となる。また、区の施策については、自分事として捉えにくい面があるものの、区職員の一人として趣旨や内容を踏まえておく必要がある。園では、これらを研修で取り上げることも検討している。職員一人ひとりが組織運営や業務遂行に関連する事柄について、一層意識を持つことができるよう、取り組んでいくことを課題としている。

現在、定員割れが起きている。地域の待機児童の状況などの要因もあるため、園だけですぐに解決していくことは難しい問題である。そうした中、「今、園にできることは何か」を今後も考え、実践していくことが、園の責務である。現況を最大限に活かして保育の充実を図るため、全職員で取り組み、子どもや保護者の利益につなげていく、また、保護者との良好な関係を継続し、園の保育に対する保護者の理解を深めていく、そして、こうした取り組みを地域にも継続的に発信していくことを課題としている。