第三者評価の結果

保育室内の環境設定では、さまざまな遊びのコーナーが常設され、子どもたちが好きな遊びを見つけて意欲的かつ自由に遊べることを目指している。保育者は、コーナーで遊ぶ子どもたちの姿から遊びの興味を理解し、さらに必要な環境を設定することで発達を見守るようにしている。特に乳児の部屋では子どもの粗大運動（動きたい欲求）ができるスペースも用意されて、静と動の両方の空間はより主体を発揮することができる豊かな環境といえる。子どもの見守りを行いながら保育者同士が連携して環境を考察し、環境を通して行う保育が実現に近づいている。

本園では、給食室のスタッフと保育者が連携して園内で野菜の栽培や稲作を積極的に行っている。また地域の畑を利用した収穫体験、食育計画に基づく年齢別に行う定期的なクッキングなどの食に関わる活動が多彩に行われている。食は子どもの身体作りの基本であり、心の育ち、学びへの意欲につながるものであり、本園の食育活動は子どもの暮らしの中に溶け込むように実施され工夫が見られる。子どもにとっては、植物や野菜などに触れることは自然科学へ興味関心へのきっかけともなり豊かな育ちを支えることにもつながっている。

本園が目指している「いつでも帰ってこられる温かい園」を実現するために、理念やビジョン、基本方針を毎年見直し、全職員でもワークショップ形式のミーティングで、一年間の実践内容を振り返り、方針等の修正を議論しているという。これは、保護者の意見を参考に保育の質向上に役立てようとする姿勢からであり、保護者には、園の考え方や決まったことをなるべく正確に伝えようと発信も意識している。園の保育は保護者の理解を得なければ真の意味での実現とはならないという園の前向きな考え方は、保護者との一体感につながっている。

本園職員の目指す保育の方向性は似ているように見えるが、職員間での理解には温度差が感じられる。全職員が園の目指す保育を十分に理解し、より良い保育を目指すためには、職員一人ひとりが園が目指す子ども像、子どもども観を共有する語り合いの機会が必要と感じる。保育者の考え方が大人軸か、子ども軸かによっても保育は大きくかわってくる。主体性を育む保育とは何かを考える外部研修の受講や園内研修を実施する等、常に「子どもの立場を尊重した保育とは何か？」をテーマに保育環境を考え、対話し続ける保育者集団が確立されることに期待したい。

保育に関係する計画、記録はICT化されたものも含めきちんと整備されている。また保護者との連絡、職員同士の情報共有と連絡なども多岐にわたっている。さらに保育を可視化する写真を利用したドキュメンテーションも作成されていることなどから、保育者の事務負担は多くなってしまっている。保育者同士の対面での語り合いや対話、振り返りの時間が保育の質の向上には不可欠であり、職員が子どもたちから離れて考えることができるノンコンタクトタイムの確保、効率的な事務時間の確保、会議時間の確保などが保育の質向上に向けて検討が望まれる。

本園では、園長や主任が目指す保育を実現するため、保育の「言語化」を意識的かつ意図的に進めつつあるが、各職員レベルでは、日々の保育に追われ、自らの保育を言葉で保護者に説明するとともに、保育の現場でその根拠となる保育内容が日々なされるまでにはまだ時間がかかる状況である。これから本園が保護者から真の意味でさらに信頼される園になるためにも、日々の保育を丁寧に説明し続ける努力が必要であろう。そのためには、園長や主任が進めている「保育の言語化」が、すべての職員に理解され実施されることを期待する。