第三者評価の結果

子どもが主体的に取り組めるような環境づくりに、職員全員で取り組んでいる。子どもの「やりたい！」という思いに保育者が寄り添い、じっくり遊べる時間を確保しながらつくり出す遊びは、オバケ屋敷、プラネタリウム、夏祭りごっこ、花火大会ごっこなど、楽しい遊びを生み出している。３～５歳児クラスでは異年齢で遊ぶ時間を設け、刺激し合いながら遊びを広げている。子ども主体の行事では、運動会の組体操やリレーで友達と協力し、頑張る力や達成感を味わっている。子どもが自ら育とうとする力を引き出す保育は、「保育園楽しい」につながっている。

栄養面、衛生面、安全面に配慮した給食を提供し、食べることは生きることの源であると捉え「楽しく食べる」ことを基本に、興味・関心が持てるように食育活動を行っている。新入園児には個別に特に注意深く関わり、初めて味わう食材をどのように食べてもらうか創意工夫し、喫食状況を保育者と専門職とで情報共有している。３～５歳児クラスは野菜の栽培や調理体験を通して食への興味・関心や食への感謝の気持ちを育んでいる。四季を取り入れた食育では旬の果物を使ってアイスクリームを作り、秋にはさつま芋でハリネズミのスイートポテトを作っている。

働きやすい職場づくりとして、書類業務など見直しを図り、職員負担の軽減に成果を上げている。また、業務の標準化を図り、業務の分担やシフト化の取り組みを行っている。ワークライフバランスを尊重し助け合って有給を取得し、ノンコンタクトタイムを確保し、運営面では園長・主任・職員間で話しやすい、相談し易い雰囲気をつくり、互いに尊重する人間関係づくり、また、運動会行事で全職員の参画による行事成功の事例を話し合い、良いチームワークづくりに繋げる等様々な取り組みにより働きやすい職場を構築している。

日々の昼礼や職員会議の中で子どもの様子を話し合い、丁寧に子どもの発達を確認しながら保育にあたっている。園では主体的な保育に力を入れており、毎月の職員会議に実践事例を持ち寄り、共有している。幼児クラスの合同保育を動画で撮影し、ビデオカンファレンスも実施している。職員も常に主体的にかかわるための環境づくりを意識するようになっている。今後、夢中度評価など効果的な実践の振り返りを実施し、子ども達は遊びの中で何を学んでいるのか、満足感や保育者のかかわ方はどうであったかなど、様々な視点に立ち深めていくことを期待したい。

職員の育成は目標達成シートで目標を設定して、園長面談で話し合い成長の確認をしている。研修は本部の管理職・中堅・リーダー・新卒等の階層別研修、えほん・体育等の専門研修があり、該当者は参加している。また、外部のキャリアアップ研修、内部研修ではリスク関係、子どもの人権擁護など行い、「子ども主体の保育」について職員会議で事例に基づいて話し合いをしている。今後、常勤・非常勤一人ひとりの長所、成長、感謝したい事など相互にフィードバックし合うシステムを工夫し、自己肯定感の充実に基づく意欲を重視した職員成長を望みたい。

短期間に書類業務２件、作業３件を見直し、業務標準化により業務分散・シフト化するなど職員負担の軽減に成果を上げている。しかし、記録書類が多い、常勤職員の負担の偏りなど負担軽減の要望が多く、一層の記録の合理化、会議の合理化、行事の見直し簡素化、業務の偏り見直しなどさらに推進することが求められる。また、非常勤職員の研修への参加、会議への参加、計画への意見具申、役割分担、意欲を重視した個人別育成など検討し、常勤・非常勤の全員で、より一層余裕のある運営を望みたい。