第三者評価の結果

献立は日本の四季や伝統行事にゆかりのある、見た目にも楽しめるメニューを提供し、行事の由来や季節にも触れられるようにしている。乳児は時間差をつけて少人数で丁寧に関われるようにし、子どもの咀嚼を促したり、個々に応じた食具の使い方を支援できるようにしており、幼児は異年齢で食事を摂り、楽しい雰囲気の中で食が進められるようにしている。発達や興味に応じた食育活動にも取り組み、食材に触れて手触りや匂いを直に感じたり、調理を経験したりすることで、食への知識を得るとともに、調理する人や食材への感謝の心も育まれている。

乳児は緩やかな担当制の保育を行い、概ね特定の保育者が食事・着替え・睡眠等の生活面での支援を行い、発達面での継続した把握や、情緒の変化に応じた対応に努めることで、一人ひとりの情緒の安定と、愛着形成や社会適応能力の基礎の養いにつなげられている。室内の環境も子どもの興味や発達に応じ、構成遊びやごっこ遊び、絵本や机上遊びなどをコーナーごとに整えており、ままごとコーナーではさまざまなものに見立てられる抽象的なものを、数や量に変化を持たせ配置しており、季節や興味に合わせて絵本の内容を変えるなどの工夫にも努めている。

幼児は異年齢で生活を行い、年齢差のある子どもたち同士が生活や遊び・活動の中で、相互に育ち合える関係性が紡がれている。また、内容に応じて学年で取り組む活動も設けるなど、異年齢・同学年の子どもたちがより集中して取り組めるような保育を実践している。子どもの主体性・自主性を大切にした保育に努めており、それぞれの年齢や発達に応じて、できる限り子どもが主体的に行動できるようにするとともに、子どもの発想から展開した活動や、散歩先での発見や気づきなども保育の中に採り入れ、日々の豊かな保育の展開につなげている。

職員自己評価では組織の同僚性について、肯定的な声がさまざまに上げられる一方、保育や保健面の対応などにおいて、職員間で認識をより深く共有する必要性も示されている。開園後3年目を迎え、組織の基盤の確立から、各人が主体的に課題解決や創意工夫に取り組む職員集団づくりへと、マネジメントのあり方を転換してゆく中では、各人の主体性の発揮の前提として、ブランドメッセージに象徴される、大切にすべきものの共有を図ることが期待される。経営層も課題ととらえ、話し合いを積み重ねながら、園としてのゆるぎない軸の確立を目指す意向である。

年度の重点課題等を定める「運営計画」は、経営層間で共有される各分野の状況をもとに、園長が中心となって作成されている。上述の現場主体の園運営への移行を図るうえで、現場ならではの意見を同計画へより明確に反映できるよう、各計画の立案や振り返りを、経営層や各リーダーなどと協働的に行う工夫も期待される。また系列他園で推進される「職務分野別リーダー」を中心とする各チーム活動も、今後推進されてゆくものと思われ、その成果や目標なども同計画に反映させるなど、組織の活力を園の課題解決に活かしてゆく仕組みの確立を期待したい。

日々の活動を写真と保育者のコメントで記録する「ドキュメンテーション」を作成し、文章だけでは伝わりにくい保育や子どもの姿を保護者に発信している。ドキュメンテーションは、保護者に園の保育を伝えるものであると同時に、保育の履歴を記録する資料としての性質も有しており、使い方によっては、数か月単位の子どもの成長を保護者に示したり、実践の検証や次なる展開の参考とするなど、さまざまな活用の道があると考えられる。今後は資料としての活用も視野に、検索性を高める情報の整理や保存の工夫に一考の余地があると思われる。