第三者評価の結果

園では独自の教育プログラムを月2～4回実施し、写真や週案を通じて公開することで活動内容を可視化して保護者に共有しています。活動の様子はクラスごとに掲示しており、職員の理解を深める機会となるだけでなく、保育内容の一貫性を保ち、質の向上にも寄与しています。入園説明会では保護者に各プログラムの意図やねらいについて丁寧に説明しており、保育の方針や目的がより伝わるように工夫し、透明性を高めることで保護者の安心につなげています。

食育の観点から環境についても考えられるように、5歳児が中心となって残食調べに取り組んでいます。給食とおやつの残食量を調理員に聞き、係の子どもが表にまとめて掲示することで、保護者にも分かりやすく共有しています。残食が多い日はハンバーガーに換算して貼り出す仕組みを用いて、残食が多い理由を考えるきっかけにつながっています。また、幼児の給食は自分の適量を自分で盛り付ける方式に変更したことで残食が減り、責任を持って食事に向かう姿が見られ、こうした取り組みがSDGsにもつながっています。

配慮が必要な子どもが安心して活動に参加できるように、職員が寄り添って生活や遊びをともにしながら日々の関わりを丁寧に支え、トラブル時には双方の気持ちを聴き取り受け止め、言葉を代弁しつつ整理できるように援助しています。必要に応じて、話しことばとサインやシンボルを組み合わせて使うマカトン法を使用し、保育者がカードを携帯して活用し、視覚的な理解を助けています。周囲の子どもも掲示を通して同じ方法で意思疎通を試み、互いの思いを知る機会につながっています。こうした関わりを通して、ともに成長できるように取り組んでいます。

2025年4月に園長が着任して以降、それまで当たり前とされていた一斉指導や子どもへの制約を見直し、子ども主体の保育への転換に向けた意識改革を徐々に進めています。職員の保育観を揃えることを目的とした園内研修では、保育指針の再確認や集団保育における「保育の質」を客観的に評価・向上させるための世界的な指標のECERS・ITERSを活用した自己評価を通じて、組織的な学びを深めていく予定があります。今後に向けて職員一人ひとりの成長や子どもの主体性を重視した育成体制の強化に期待します。

小学校との連携は大人同士の会議や情報共有を通して進められており、運動会で体育館を借用するなど、子どもが学校の雰囲気に触れられる機会も設けています。しかし、就学後の生活をより具体的にイメージできるようにするには、子ども自身が学校に足を運び、学級の様子や活動の場面を見る機会を広げていくことが大切だと考えています。そのため、今後は5歳児が校内に入り、1年生の教室を見学できる機会を設けられるように検討を進めています。既存の取り組みに加え、子どもの視点に立った交流をさらに充実させていくことが望まれます。

地域交流や子育て支援の取り組みとして、保育所体験やプレママ広場・離乳食の講話・ベビーマッサージなど、園の資源と職員の専門性を活かした企画を展開し、地域の子育て家庭との接点を広げる工夫を進めています。こうした取り組みは園の機能を地域に開き、親しみやすい存在として認識される機会となっています。異世代交流など多様な世代とのつながりにはまだ課題が残っていますが、2026年1月には地域の福祉施設との交流の計画があり、今後の継続的な交流の展開に期待します。