第三者評価の結果

園庭では、０歳から５歳までの子ども達が場所や時間を分けることなく、のびのびと自由に遊んでいる。職員同士が声を掛け合いながら見守る中で、年齢を超えた自然な関わりが生まれている。５歳児がタイヤやマットを使って家を作っていると、２歳児が「入れて」と入り、一緒に遊ぶ姿も見られる。園庭に隣接する公園や児童館のグラウンドも活用し、体を動かして楽しめる環境が整っている。環境プロジェクトでは、子どもが自ら遊びを広げられるよう、様々な遊びの道具を取り入れ、遊びの場の見直しを重ねて、遊びを支える環境づくりを工夫している。

「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」を基に、子ども一人ひとりの発達と成長を丁寧に見ている。乳幼児会議では、園庭遊び・戸外遊びの様子から子どもの発言や行動のエピソードを伝え10の姿に紐づけて子どもの成長・発達を確認し、子ども理解につなげている。一人ひとりの成長を見極め、職員全体で共通理解をもち、課題やねらいを達成するために今後の保育をどのように展開していくかを話し合いながら進めている。また、子どもの達成やできていることを確認できるため、職員自身の達成感にもつながっている。

「風通し良く」をキーワードに、職員が自由に保育を語り合える風土の醸成に取り組んでいる。各職員が、風通しの良い職場づくりのために自らできることを考え、それを見える化して実践につなげている。他クラスの保育に入り、保育の中で感じたことや気付きを共有する「園内ぐるんぱ」を実施しており、相互理解と学び合いの機会として定着しつつある。職員自己評価においても、「職場の人間関係が良好である」「風通しが良い」との意見が多くあがっており、職員同士が助け合いながら保育に取り組む意識が共有されていることがうかがえる。

緊急時に落ち着いて対応できるよう、園ではマニュアルが整備されており、年度初めに、全職員で内容を確認している。看護師が不在の際や土曜日保育の際にも、緊急時の連絡先や対応方法が事務所に分かりやすく掲示されており、職員全員が共有できるよう工夫されている。しかし、熱性けいれん時の観察記録や対応方法なども文書としてまとめられてはいるが、見える所に設置されていない為、迅速に取り出せ活用できるような仕組みづくりが望まれる。今後も職員が安心して対応できるよう、緊急時の体制の見直しや整備が継続されることが期待される。

配慮が必要な子どもの保育は、家庭でも園でも迷ったり困ったり焦ったりしている。だからこそ、園と保護者の共通理解と協力は必要である。月別の個別計画があれば、職員全体にも成長した部分とこれからの課題が見えてくる。保護者も、小さい成長も大きい成長も体感できると考える。できれば、保護者も周知の上、今月の家庭の様子や困り感を記入してもらい、担任が園の様子や振り返り、次月の目標やねらいを記入して仕上げるのが望ましい。保護者の理解が得られない場合は、聞き取り園で作成する形でいいので月別の個別指導計画作成を望む。

増加する事務作業への対応として、ICTを活用した業務効率化に努めている。具体的には、コミュニケ―ションツールのチャット機能を活用し、迅速な情報共有を図っている。保護者への情報発信でも、ドキュメンテーションや写真付きのお便りを積極的に活用している。一方で、パソコン操作やツールの活用では職員間で得意・不得意の差が見られ、情報の取得力や発信力にも個人差がある。園全体で一定のICTスキル水準を確保することが課題であり、苦手意識を持つ職員に対しては必要に応じてサポートして、園全体のスキル向上を図ることが望まれる。