第三者評価の結果

マニュアルを策定し避難訓練などを実施し、またBCPも策定するなど、リスク対策の整備に積極的に取り組んでいます。日常の保育においても、事故の発生防止に積極的に取り組んでいます。アクシデント報告書やヒヤリハット記入票の作成に加えて、園では「アクシデント表」を作成する取り組みを始めています。様々な事案を適時に広く吸い上げる取り組みで、事案発生当日に概要を表に入力して報告し、職員間で共有化する仕組みです。同表の導入で従来に比べ、報告職員数が増えてきており、潜在的なリスクをより多くすくえるようになっています。

子どもが主体的に遊びを展開できるように、職員はエリア内の系列園を見学して学び、より良い環境づくりに努めました。年齢ごとのクラス分け保育を基本とし、子どもの発達や興味関心に合わせた玩具を子どもの目線を考慮して設置し、ままごとやブロックなどのコーナーを配置しています。玩具は積木などぬくもりのある木製玩具を多く取り入れています。選択制保育が実践され、子どもたちは好きな遊びを見つけ、自由に出し入れしながらのびのびと、満足するまで遊ぶ姿が見られています。子どもの活き活きとした姿は職員の自信にも繋がりました。

「えいご・たいそう・おんがく」(外部講師)と「食農・食育」「STEAMS保育」など多彩な学習プログラムに加え「木育活動」を実施しています。学習プログラムでは興味や関心の芽を育て、異文化に触れ、たくましさやしなやかさを養い、5感を刺激しています。「木育活動」ではワークショップの開催や廃材を使った制作活動、丸太切体験、おかか(おがくず)体験をしています。5歳児の「STEAMS保育」のテーマ「リサイクル」にも繋がり、身の回りの資源への興味関心へと広がりました。様々な活動で子どもの生活や遊びを豊かに展開しています。

事業計画を策定し、上半期、下半期、年度末ごとに、主にリーダー会議で見直しをおこなっています。重点目標ごとの担当者を決めて事業計画を推進していますが、達成度合いを測るための目標の数値化はおこなっていません。また、長・中期計画の目標に合わせて事業計画の実行内容を記述していますが、主に実行する項目のみが記述されており、具体的な活動内容などは余り記載されていません。事業計画を達成するための具体的な活動内容を追加するとともに、数値目標を設定し計画の達成度合いを具体的に確認していくことが望まれます。

職員が研修を受講した際はレポートを提出することになっています。レポートは回覧あるいは職員会議での発表で共有化を図っています。しかしながら、研修参加は園長・主任が多く、他の職員の参加率が低い状況です。職員一人ひとりが学び、保育の力を向上させること、また、学んだ内容を職員間で共有することは、園全体の保育サービスの力や質が向上することにつながります。職員の研修参加を積極的に促進したうえで、研修内容を共有化する取り組みが期待されます。

会社共通の各種マニュアルと園独自の「関町マニュアル」(与薬時の保護者への対応)が整備され、手順に疑問が生じたときなどに確認し、保育業務の標準化が図られています。会社による「マニュアルテスト」や年度初めには読み合わせを行ない、提供しているサービスの基本事項や手順などを職員間で確認をしています。一方で、コロナ禍を経て新しいやり方への変更もありましたが、全職員への浸透が十分ではない状況です。園独自のマニュアル(危険箇所マップ、公園リストなどは作成中)を作成し、職員間で共有し理解を深めていくことが期待されます。