第三者評価の結果

0～2歳児ではなるべく同じ保育者が子どもの援助を行う仕組みとし、一人ひとりの特性や状況に応じた柔軟な対応に努めている。着替えなどの支援は子どもと対面で行い、自分で行おうとする気持ちを育む言葉かけや所作を心がけている。散歩後の乳児の部屋には、自分のマークの箱とともに着替え用の衣服を並べ、脱いだ洋服を畳もうとする子どもの姿を時間をかけて見守り、個々の達成感につなげている。愛着関係を築くために、登園時から子どもの表情や家庭での様子を把握して子どもの気持ちを読み取り、安定した気持ちで過ごせるような配慮を行っている。

子どもを取り巻く人・物・自然の環境を整え、一人ひとりの子どもが満足感を得て豊かな育ちにつなげられるような保育を展開している。近隣の公園や広場、遠足などの戸外活動では、季節ならではの自然に触れて遊んだり、地域と関わる体験も採り入れている。幼児は「サークルタイム（集まりの会）」で活動の見通しを伝えたり、子どもたちと一緒に目的を決め合うなど、主体性を育んでいる。また5歳児は就学に向けて「チャレンジタイム」を設け、集団で取り組みたいことや就学後のイメージを共有し、今必要なことに取り組んで就学への期待感を高めている。

排せつや着替えの援助では、清潔の心地よさを言葉や表情で伝えて衛生感覚を養い、手洗い指導は、1歳児クラス後半から始めている。また、歯の磨き方、咳エチケットや衣服の調節や和式トイレの使い方などの指導も行われ、子どもたちが生活の中で思い起こせるよう、適宜言葉かけを行ったり、ポスターの掲示を行っている。食育活動でも食材と健康な身体の関係を伝え、散歩時には交通ルール、プールの際にも注意点を教えるほか、不審者対策や避難訓練も安全教育の場となるなど、さまざまな活動を通じて子どもたちの安全への意識を培っている。

今年度は組織内の体制に一部変動が生じ、新たに着任した園長・主任が、現場との意思疎通を図りつつ、組織運営の安定化に取り組んでいる。職員自己評価では組織の同僚性やコミュニケーション環境などについて、肯定的な声がさまざまに上げられているが、組織内では職種間の協力・連携体制の再構築をはじめ、マネジメント上の課題も意識されている。経営層は現場との信頼関係をより深めつつ、その中で職員各人のいわゆるエンゲージメントや、その総和としての組織のチーム力を高め、「ベネッセの保育園」としての質的向上につなげたいと考えている。

職員自己評価では、人的体制の充実と現場の負担抑制を課題に挙げる声が散見されている。自己評価が上記の組織内の人員の流動が生じた時期に実施されたことも影響していると思われるが、その後の職員の増員や体制変更など、園・本社が連携した取組により、課題は解消に向かいつつある。経営層は引き続きこれらの働く場としての環境の向上に努めるとともに、職員の入れ替わりが生じたことを踏まえ、保育その他の業務を行ううえでの共通認識や、具体的な実践手法などについて、組織として再度共有を図ることにも取り組んでいる。今後の進展に期待したい。

訪問調査時には前掲の組織内の諸事情にも起因し、昨年度まで活発に行っていた園内の一部の活動や研修などが、思うように進められていない状況や、それらを含む前年度からの継承が、必ずしも円滑に行われていない様子もうかがわれた。経営層の交代をはじめ、組織の体制が改まるにあたっての、過渡期ゆえの課題と考えられるが、上述の組織の活力向上の気運も活かし、開園後12年間の歴史の中で紡がれた園の特色や組織の文化を継承しつつ、現体制のもとで目指す園の姿を改めて確認し、当園らしさをより輝かせる組織づくりに取り組まれたい。