第三者評価の結果

職員は組織図と業務分担により任務を果たし、園代表や運営委員が全体を統括して運営をしている。園では、保育や健康管理・食事の提供・管理・運営の実務などの日々の業務以外に、園の長期的展望に立った種々の業務や毎日の業務を円滑にすすめるための対応が必要である。業務ための準備と総括・環境整備・事前調査・話し合い・職員の学習などである。その為には、時間や場所・人の配置なども必要なので、それらを生み出すため業務全体の見直しをしている。業務を整理・検討するプロジェクトを作り、職員は希望するプロジェクトに参加している。

保育内容は「全体的な保育」として園の保育理念や方法、年齢ごとの保育目標や内容を計画したものがあり、それに基づき各クラスの年間計画、月や週の計画を作っている。しかし、子どもはその時々の環境や生活による刺激によって興味・関心が生まれることもあるので、それを大事にしている。子どもの「心が動く」場面を作る事、それを見逃さないでさらに関心を広げたり、活動につながるような材料や道具を準備したり助言をするようにしている。

地域の社会資源や文化を活用した活動で、子ども達は駅や警察署の見学・ギャラリーでプロの作品の鑑賞などをして体験を広めている。地域の子育て支援として園庭開放・子育て相談・グッズ交換会・子育てサロンやねりまこどもカフェへの協力をしている。地域の行事への参加や協力などもして様々な地域との関わりをもっている。年度初めの計画になくても、状況により新たな活動に参加することもある。このように計画的で臨機応変な活動ができるのは、園にコミュニティコーディネーターが配置されているることが大きいと思われる。

幼児の保育室は、ままごと遊び・絵本・建設遊び・制作などのコーナーがあり、子ども達が自分で選択し集中して遊べるようになっている。時間的にも長い時間を遊びに充てているので、いろいろな遊びをじっくりと遊ぶことができる。さらに遊具の種類をもう少し増やしたら、子ども達の体験を表す遊びがもっと活発になるのではないかと思える。乳児の保育室も時期に応じて遊具の出し入れをしているが遊具の種類は少なく思われ、子ども達は一年間の年齢差があるので一つの時期でもいろいろな年齢の子どもにあった遊具が必要かと思われる。

「保育安全計画」には想定される災害・事故についての予防と対応について詳しく記載し、災害時の事業継続計画も策定している。緊急時フローや避難経路などの図示も丁寧に作成して、事務室入口や職員休憩室、廊下など必要な時にすぐに目につくようにしている。実際に災害や事故が起きた時にはすぐに判断し体が動くことが必要なので、日頃の訓練が重視される。避難訓練では様々な場面を想定して毎月実施しているが、さらなる実地訓練の積み重ねを期待する。

職員研修を重視し様々な研修計画があり職員は計画的・自主的に参加している。保育計画や日々の保育内容はその時々の子どもの興味・関心から取り上げることを重視しているが、それには保育者にかなりの経験や知識が必要である。子どもの活動を「全体の保育」や子どもの発達の中で位置づけて判断し、個々の子どもに必要な活動を選んで対応しなくてはならない。それが不十分だと目先の思い付きだけの対応になる心配もある。一人一人の職員は経験や得意な事が違うので、それぞれに応じた分担をすると共に、全職員に必要な学習をさらに深めてほしい。