第三者評価の結果

天気が良い日は、散歩や公園、河川敷等の戸外活動に積極的に出かけている。戸外活動では、アリ・ダンゴムシ・トンボ・チョウチョ等の昆虫にや、どんぐり・葉っぱ・まつぼっくりなどの自然物に探求心をもって触れている他、草花を見たり、風を感じたり、霜柱を踏む等、四季の移り変わりを感じ、五感を刺激できる機会となっている。思う存分身体を動かして、楽しんでいる。今回の利用者調査結果からも、保護者が、園の活動は興味関心が持て、心身の発達に役立っていることに満足している様子がうかがえる。

園は開設時から、子どもの「好き」を見つけ、もっと好きになるよう、子ども主体の保育に取り組んでいる。日常の保育の関わりの中で、子どもの発する言葉に耳を傾け、表情や小さな変化、興味・関心等の違い、子どもの気持ちを汲み取るよう努め、保護者とのやり取りの中から家庭での状況を把握している。子どもが主体的に遊びを選び「好きなこと」を見つけられるよう問いかけを多くしている。子どもの良い点に着目し、一人ひとりの個性を大切にのびのびと育つよう、園全体で取り組んでいる。

子どもの保育には、保護者との信頼関係構築が重要であるため、登降園時の明るい挨拶と積極的な声かけに努め、毎日交換している連絡帳アプリも丁寧なやりとりを行っている。連絡帳アプリでは、食事・排泄・睡眠・機嫌の他、子どもの活動や様子を詳細に記録し、保護者からの質問に丁寧に答えるよう努めている。保護者から質問があった際は、傾聴の姿勢でまずは聴き取り、丁寧に答えている。保護者からは、「先生はみなさん、とてもやさしい」「アットホームな雰囲気」とのコメントが複数挙がっており、信頼関係が構築されていることがうかがえる。

園としての中・長期の計画が策定されていないため、検討が期待される。単年度の事業計画は策定されているが、毎年ほぼ同じ内容となっており、形骸化が懸念される。また、計画というより方針に近いものとなっており、具体的な目標やその達成度を測る指標のようなものはあまり示されていない。「人材の確保・育成」や「保育の質の向上」等、単年度の計画では改善が難しいような大きな課題について計画的に取り組むためにも、中・長期計画の策定が望まれる。また、策定された中・長期計画に基づいて、毎年の事業計画を立案することも望まれる。

給与規程に職位（保育士、分野別リーダー、副主任、主任、園長など）ごとの基準や就任要件が定められており、これがいわゆるキャリアパスに近いものとなっている。一方、職員への周知については、まだ不足している。また、「キャリアパスと連動した事業所の人材育成計画」については、明確なものは示されてはいない。階層ごとに求められる能力を明示し、それを身につけるための教育プログラム（研修など）を体系的に整理し、職員に周知することが望まれる。これについては園が単独で策定するというより、会社全体で統一すべきものと考えられる。

個人別育成（研修）計画が未策定となっている。一方、園では人事考課を実施しており、自己評価と園長評価を経て、面談を行い、職員一人ひとりの課題や、受講が推奨される研修などについて、園長と話し合っている。しかし、面談で話した内容については、園長の個人的なメモに留まっており、個人別の育成（研修）計画とまでは言い難い状況である。面談で話し合った内容を記録するフォーマットを作成し、それに必要事項を入力することで、個人別育成（研修）計画として活用することが可能と思われるため、早期の対応が期待される。