第三者評価の結果

こども一人ひとりの姿を受け止め、心に寄り添った関わりができるよう、職員は一人ひとりのこどもの発達や課題などをクラス打ち合わせや職員会議、園内研修などを通して共有し、こどもの理解に努めています。それとともに、こどもの人権の尊重を大切にしており、毎年年度始めに人権資料をもとに全職員で読み合わせをおこなうだけでなく、定期的にこどもに対する人権感覚を確認しています。こどもの人権を尊重した保育が、一人ひとりのこどもの姿の理解とともにそのこどもに適した関わりとなり、こどものより良い育ちと豊かな園生活につながっています。

園では、園庭環境プロジェクトチームが中心となり、園庭の自然を活用した保育環境の充実を図っています。カリンの木に実がなるとこどもたちが収穫を楽しむほか、さまざまな草花を植え自然にふれあえる環境を整えています。タイヤを使った遊びでは、危険な場合を除いてできる限り見守り、こどもの遊びが広がるようにしています。プランターを使用した栽培活動にも取り組み、野菜を育てる楽しみも味わっています。廊下や玄関には、戸外でこどもたちが見つけた季節の自然物を飾るなど、こどもたちの生活するさまざまな場所に自然が溢れています。

日ごろから職員間のコミュニケーションを積極的に図るとともに、少人数でのグループ討議をおこなっています。グループ討議では、職員の気付きや意見など共有しやすい環境となっており、職員同士の理解を深めています。また、若手職員だけのグループをつくるなど、近い境遇での意見交換の場も作り、新たな視点で課題を抽出しています。職員が主体的に保育について意見を交わすことで、こどもの良い部分に着目するようになり、より良い保育環境に向けた組織的な取り組みがあります。

園では、音楽・園庭環境・運動・読書プロジェクトと呼ばれる4つのプロジェクトチームを構成し、プロジェクトチームが中心となり、こどもたちの各活動が充実したものになるよう取り組んでいます。音楽プロジェクトでは、若手職員5名による「もとき音楽隊」を構成し、春には各保育室を回り、音楽の演奏を披露しました。その後は、演奏で使った手作り楽器を年齢に合わせて保育室に準備するなど、遊びの連続性に配慮をしています。今後は、各プロジェクトチームの活動とクラスの活動を連動させながら、より充実した取り組みとなるよう期待します。

日頃の情報共有は会議やクラス打合せで職員へ周知するほか、職員室への掲示物や資料の配布をおこなっています。会計年度職員など、勤務形態の異なる職員への周知は上記に加えて、個別に説明していますが、週に一度の出勤や短時間勤務など説明時間の確保が難しい場合の確実な伝達方法の仕組み化を検討しています。全職員が同じ方向を向いてより良い保育づくりをしていくため、会計年度職員の声を聴く機会を増やすとともに、主査陣と連携を図り、主体的な保育園運営に関わるシステムの構築に期待します。

園は保護者支援として一時保育・育児相談・園庭開放・家庭的保育事業代替保育・給食体験・マイ保育園だより・保健だより配信及び配布などの取り組みを積極的におこなっており、地域に根差した保育園を目指しています。青果店や米屋への買い物体験や園周辺の年長児による清掃活動など、一定の地域貢献や交流は継続していますが、新型コロナウイルスの感染レベルが5類に引き下げられたこともあり、今後は高齢者施設との交流や、地域行事の再開など、関係各所さまざまな考えや想いのある中、地域交流のさらなる展開に向けた取り組みに期待します。