第三者評価の結果

子どもたちが興味や関心をもったことに職員は丁寧に関わり見守ることを大切にして、自由な遊びができるよう環境を整えています。組み立て遊びのコーナーでは発達年齢に応じた大きさ・パーツが準備され、ままごとコーナーでは毛糸で手作りした食材やお人形、袋などを設置して豊かな環境となっています。また、作りかけの作品を置くスペースを確保して、子どもたちの意欲を助長しています。保育方針に自立を促す、遊びを通して学びを育てる、創造性豊かな心を育むなどを掲げており、「遊びを楽しめる子に」などを保育目標としてその実践に努めています。

クラスだよりに成長発達に沿った保育の取り組みや子どもたちの活動の様子を写真掲載しながら保護者に周知しています。保育参加や参観を通して、日常の子どもの様子を見てもらう機会をもったり、懇談会で担任や保護者間で意見交換する場を確保して、共通認識が得られるよう取り組んでいます。1・2歳児クラスでは、親子ピクニックを企画して保護者同士が交流できる機会を設けています。保護者アンケートの設問「園での活動は心身の発達に役立っているか」「活動は興味や関心をもって行えるものになっているか」に、回答者全員が「はい」としています。

職員育成に向けて「研修計画」および「2025年度研修参加一覧」を整備し、個別の研修計画へ反映することで、職員一人ひとりが必要な研修を計画的に受講できる体制を構築しています。研修は園内研修に加え、本部主催研修や区主催研修へも職員を交代で派遣し、学びの機会を広げています。さらに園内では、不定期に保育指針、虐待防止、感染症発生時の受け入れ、散歩時の対応等をテーマとしたテストを園長自ら作成し実施しています。多面的な育成手法を取り入れ、職員の知識と実践力の向上に継続的に取り組まれている点は園の強みとして評価できます。

幼保小連携活動である給食体験や体験授業、学校探検、音楽会・展覧会見学などに積極的に参加し、小学校生活に対する見通しを持てるよう取り組んでいます。職員もブロック会議や研修に参加して、地域の小学校と連携して、実情や見通しについて学びを深めています。5歳児クラスでは話を聞くときの姿勢や時間を意識した生活、午睡をしない生活リズムに慣れるよう、子ども達の様子に配慮しながら取り組んでいますが、職員自己評価においては1割強の職員が「わからない」と回答しています。指導計画に取り組み内容や時期について具体的記載が望まれます。

情報の伝達や共有については、園内案件を乳幼児リーダー会、乳幼児会、職員会議の流れで検討・決定し、議事録の共有やリーダー層からの直接伝達により周知する手順が明確に整えられています。一方で、非常勤職員や夕方の短時間勤務職員については、勤務時間帯の違いから情報が届きにくい場面も想定されます。職員自己評価の自由意見でも、非常勤職員への伝達を課題とする声が挙がっています。勤務形態に応じた情報共有手段の工夫や、確実に伝達状況を確認できる仕組みづくりをさらに進めて、非常勤職員を含めた円滑な情報伝達体制の強化を期待します。

安心して選ばれる園となることを重要課題として、地域に開かれた園づくりを積極的に進めています。多様な行事や子育て支援の取り組みにより、地域の方が気軽に立ち寄りやすい環境づくりが図られており、地域との接点は着実に広がっています。今後に向けても、これらの取り組みや園の強み・特色について、さらに効果的に地域へ届けられるように、ホームページや各種配信媒体、地域への周知方法等を工夫しながら発信力を一層高め、園の魅力がより広く伝わる取り組みを継続し、地域における認知度のさらなる向上につながることを期待します。