第三者評価の結果

保育所保育指針や学習指導要領に示された各年齢の育ちを支える、11のカリキュラムで構成する法人独自の教育メソッドをもとに、専門性の高い保育・教育の提供に努めている。子どもが疑問を感じるところから、関心や好奇心の高まり、思考力・推察力等を促す「サイエンス」、国際感覚の基礎を育み、自国の文化を学ぶ英語やSDGｓへの取組、日本語教育などを行っている。さらにマット運動・体操を通じて体幹を鍛え、挑戦する気持ちや互いを認め合う心を育む体操、感性や表現力を培う造形や音楽活動など、多様なプログラムを実践している。

保護者参加の行事を通じて、心身の発達が促されている。運動会では集団遊戯やリレーを、「クリスマス発表会」では劇表現を、「学習発表会」では正課プログラムで取り組んできたことを発表している。取り組む中で、練習を重ね、できるようになることを体験して自信をつけ、やり遂げることで達成感が得られるほか、保護者に喜んでもらうことで自己肯定感も育まれている。また、子どもたちが目的を持ち、意欲を高めて取り組めるよう、時間的な余裕を持ち、計画的に進めることを大切にしており、当日を想定して「三ヶ月計画」を立てて取り組んでいる。

食に対する興味や意欲を高め、知識や食文化を伝えるほか、食に向かう姿勢や味覚を培うための食事の提供や食育活動を行っている。食事は旬の食材を使い、さまざまな料理法を採り入れるほか、味覚の基礎を育めるよう、素材の味を活かした薄味の調理としている。また季節の行事の際には、伝承食や視覚でも楽しめる行事の象徴物をモチーフにした料理を提供したり、毎月の国際食の提供時にその国の文化も紹介している。食育活動では、栽培や簡単な調理作業を体験しており、食事中のマナーや栄養素に関する知識も伝えている。

園の重点項目として整理・整頓・清掃・清潔・しつけ・習慣といった「6Ｓ」の徹底を掲げており、職員が各所の整理・清掃等に取り組むとともに、子どもにも伝えながら日頃の生活の中での習慣付けを行っている。これまでの運営を重ねてきたことから書類や荷物等の整理整頓と定位置化などを課題と捉えている。職員のより心地よい空間づくりのための休憩室の環境整備を検討しているところであり、これとともに、各所の荷物・書類をより一層整理したうえで、各自が迷わずに使用できることで業務の効率化といった副次的な効果につながることにも期待したい。

法人及び園ではこれまでの手順や仕組みが確立しており、その運用が行われている。一方で訪問調査においてはプライバシー配慮や保護者への情報発信、中長期計画などの現場での運用のあり方を再確認することに検討の余地が見られた。今一度、一つひとつの取組の意味や目指す効果などに立ち戻り、取組の要否やより良い方法の模索などを行うことが今後のさらなる改善につながることと考えられる。これらについて経営層のみならず、職員とも確認しながら、理解や実践を深めることに期待が寄せられる。

法人内では各種研鑽機会の提供や、新たに運用を始めた「安全教習プログラム」と「自己啓発研修パスポート」のほか、個別の目標・スキルの管理や成長支援の仕組みを設けている。園内では全体での底上げのための園内研修や会議での周知などに取り組んでおり、個別の育成等の運用が滞っている状態であった。法人の仕組みを活かし、個別の成長を促すための支援や、チームとしての同僚性の向上を促す工夫については課題であるため、今後の取組が望まれる。