第三者評価の結果

保育所保育指針や学習指導要領に示された各年齢の育ちを支える、11のカリキュラムで構成する法人独自の教育メソッドをもとに、専門性の高い保育・教育の提供に努めている。サイエンスでは、子どもが疑問を感じるところから感じる機会を設け、興味・関心の広がりや、好奇心の高まりのほか、思考力・推察力等を促すほか、体操指導では、マット運動・体操を通じて体幹を鍛えたり身体の使い方を身に付けたり、挑戦する気持ちや互いを認め合う心を育んでいる。造形や音楽では子どもの感性や表現力を育み、英語や国語教育なども採り入れている。

法人の経営ビジョン「TaKaSaGoワールドビジョン」で謳う、世界の色んな場所で社会のため、人のために貢献できる人への基礎を育めるよう、多様性や社会課題の視点からさまざまな活動を行い、体験から子どもの視野を広げている。文化の多様性にふれる機会として、英語のプログラムを採り入れるほか、国際食の提供や、衣装や言語の紹介をし、日本語教育にも取り組んでいる。またリサイクルから物や資源を大切にすることやジェンダーに関する問題をわかりやすく伝え、子どもたちが意見を出し合う時間を設けるなど、「SDGs」にもふれている。

運動会や発表会など、保護者への発表を伴う大型の行事では、子どもたちが目的を持ち意欲を高め、練習に取り組めるよう、時間的な余裕をもち、計画的に進めることを大切にしており、当日を想定して「三ヶ月計画」を立てて取り組んでいる。導入の工夫として、前年度の演技の様子を見て子どもたちがイメージを膨らませやすくしたり、遊びの中に、当日取り組む競技や演舞につながる要素を採り入れるようにしたりするほか、練習の際には、子どもができるようになったことをみんなで賞賛し合う雰囲気を作り、自己肯定感を高めるなどの配慮に努めている。

コロナ後の状況を見定めながら、地域との交流が再開されてきており、運動会では卒園児競技を再開し、小学生を招いてともに楽しむほか、5歳児が小学校に招かれて校内の雰囲気を感じたりするなどの経験も得られている。またバス遠足や区内の生物園に出かけたり、近隣中学校の学生が職場体験で来園するなど、さまざまに取り組んでいる。地域との関わりの中で「SDGs」を含めたさまざまな発見や体験の広がりなども生じることもあるため、今後のさらなる活動の再開や充実などにもつなげられたい。

会議の際には保育士団体の倫理綱領や児童憲章等の定期的な読み合わせを行うほか、人権擁護チェックシートや自治体のガイドラインを用いたり、ＮＧ用語・ＮＧ対応などの望ましくない事項の周知と徹底の促しを行っている。また、法人が定める「安全計画教習プログラム」においても、不適切保育を含む多様な研鑽の機会を設けている。それぞれが主体として意識や理解を深める工夫は検討の余地があるため、多様な場面を想定したリフレーミングや望ましい対応などを各自が考えるなど、学びから実践へとより効果的な取組とするための工夫も一考されたい。

「保育力の向上」「リーダー職員の育成」等を、園の中・長期計画に示し、各年度の目標と取組を設定している。今年度は主任・リーダー層とも共有し、研修によるスキルアップなどを目標に、「バランススコアカード」や運営戦略の中で進捗を管理している。一方で、園としての重点課題の検証なども行いながら、3～5年後の園を想定した目標を設定し、これらの成果達成に向け、注力したい事項を絞ることも一考の余地があると思われる。また、全職員が参画することができる項目も採り入れることで、園全体で達成に向けた取組がなされることにも期待したい。