第三者評価の結果

本部主催の研修が年間を通して企画・実施され、職員は経験や役割、歳児別、行事等に応じた研修を受講して保育の質向上に取り組んでいます。園内でも、職員会議の時間を活用して、職員の心得や日常業務での留意点などをテーマに園内研修を実施しています。さらに、園長はリーダーと定期的に相談する時間を設け、職員一人ひとりのレベルに合わせた指導方法を検討し、OJTにつなげています。保育の仕方が雑になるなどの課題が見られた場合には、アプローチの仕方を検討し悩みを聞きながら指導を行うことで、保育の質の向上と底上げを図っています。

「年間指導計画」「月間指導計画」と「週指導計画」は「保育の内容に関する全体的な計画」に基づいて作成しています。指導計画には保育活動の記録と反省、評価を併記することで、指導による具体的な成果を明示する仕組みが整っています。また、事故や怪我などの特記事項も記載されています。指導計画は、「児童票」「発達記録」、保護者との「個人面談記録」「重要事項説明書」の確認書などと共に、個別にファイルして、事務室に保管しています。職員は、子ども一人ひとりの発達の状況を必要に応じて確認しながら、日々の保育活動を実践しています。

園では保護者から意見要望等を言いやすい円滑なコミュニケーションの環境づくりに努めています。保護者の話をじっくりと聞き対策を一緒に考えていくことを大切にしています。登降園時には、一人ひとりの子どもの「こんなことができるようになりましたよ」などとエピソードを添えて日々成長の様子をきめ細かく伝えるように努めています。また、保護者向けのしおりには活動方針など園の思いを伝え、園だよりや連絡帳などで日々の活動を伝え、年間カリキュラムはじめ月案・週案など年齢毎の取り組みを掲示して、家庭と連携した取り組みを行っています。

本部作成の「教育経営計画書」を中長期計画と位置づけ、それに基づいて事業計画書を策定して園運営を進めています。事業計画には、事業内容、職員体制（配置、業務分担・管理担当者表）、防災分担表、年間研修計画を示しており、年度末には事業報告書を作成して実施内容をまとめています。しかし、事業報告書からは一年間の取り組みの成果や課題を把握しにくい状況です。成果や課題を明確にし、次年度の事業計画に反映する仕組みを確立することが期待されます。また、中長期的な課題については独自の中長期計画を策定して、取り組むことが望まれます。

職員はプライバシー保護について研修を受け、採用時の契約書に署名・捺印しています。また情報管理に関する研修などにより、職員には一定水準の倫理観が浸透しています。園では基本マニュアルを整備し、職員会議や個人ミーティングにて確認することで、各職員が保育実践の質の向上に取り組んでいます。保護者へ対応においては、些細な違和感から負のイメージを抱かれてしまわないよう、園長によるOJTを随時、実施しています。今後、利用者からより高い信頼を得られるよう、個人の尊厳の尊重について、さらに配慮を尽くされることを期待します。

遊びを自分から選択し、遊び込んで達成感や充実感を得ることは子どもの自己肯定感を育み、園が力を入れている非認知能力を高めることに繋がります。園長は遊びのコーナーを、年齢に応じて玩具をさらに細分化し、子どもの興味や関心に即したものを提供していきたいと考えています。子どものごっこ遊びでは、食卓や台所、リビング、お出かけの車まで、みんなで想像力を拡げています。子どもの興味や関心、発想の流れを考慮したコーナー配置等、職員のアイデァを生かした遊びの創造や充実を図ることで、子どもの未来に向けたさらなる成長が期待されます。