第三者評価の結果

0～2歳児の乳児では育児担当制を取り、食事や睡眠・排せつといった生活全般の様子の丁寧な把握と支援に努めている。1・2歳児は子どもの背景やきょうだい関係などを考慮してそれぞれ2クラスに分け、同じ環境、同じ職員体制のもと、落ち着いて生活できるようにしている。また1歳児から2歳児へは原則同じ子どもたちのクラスで進級し、2歳児から幼児クラスへ移行する際には環境も生活の流れも変化するため、1月頃から慣れる期間を設け、午前中の活動まで、食事まで、お昼寝まで、と少しずつ段階を踏んで、進級に向けてのリズムを整えている。

英語のネイティブスタッフが常駐し、プログラムの時間以外にも、生活の中で言葉や異文化に触れる体験を楽しんでいる。定期的に「フォニコ」と呼ぶ英語とコーディネーション運動を組み合わせた活動を採り入れ、身体を使いながら英語の発音を吸収する取組のほか、外部講師によるアートやわらべうたのプログラムもあり、単体の活動で終わらせずに日常でも継続して素材に触れたり、言葉のリズムを楽しめるよう、工夫に努めている。来年度からはさらに英語とアートに力を入れる予定とし、保育室のアトリエ計画など、環境の充実についても検討を進めている。

生活に密着した季節行事や、保護者と一緒に楽しめる行事をさまざまに組み合わせながら、子どもの成長をともに喜び合えるような運営方法を考えている。前例踏襲の行事ではなく、職員のアイディアや意向、子どもたちの興味を積極的に反映させ、新しい内容にも挑戦している。発表会では「ふゆのうたげ」と題し、取り組みたい内容を一から子どもと話し合って決めたり、年齢ごとの成長の違いや異年齢グループならではの関わりが見てもらえるような役割分担、親子クッキングなど、子ども一人ひとりが楽しみ、達成感が味わえる経験につながっている。

園内の事故を踏まえて作成した「重大事故マネジメントシート」の整備や、アンケート・保護者懇談会を通じた意見収集など、事例や職員・保護者の提案・要望を把握する仕組みを整え、乳児の行事の充実など、具体的な改善にもつなげられている。現場の気づきや声、保護者の意向等を、組織内で共有・検討し、改善に反映させるまでの手順について、経営層は仕組みとしての精度をより高めたいと考えている。検討段階から改善後の振り返りと効果の確認まで、より多くの職員が参画できる体制づくりについても課題としており、併せて仕組みの確立を期待したい。

地域の子育て家庭向けに、園庭開放のほか、園庭内に設ける別棟での子育てサロン、アートや上記のフォニコ等をはじめ、園の保育の特色を活かした保育所体験、給食試食会など、多様なイベントを毎月企画・実施している。これらの利用促進が課題となっており、未就園世帯に園を知り、魅力を知ってもらう機会としても、より多くの参加を募りたいと考えている。見学では活発な来園を得ており、それを活かした企画や、看護師・栄養士の専門性の活用など、子育て家庭のニーズをより的確にとらえた支援と、効果的な広報方法の検討に取り組むことを期待したい。

年度の事業計画に、経営と実務の両視点で、分野ごとに年度の目標・課題と段階的な達成指標を定めており、中・長期的な課題等については、今年度を含む5か年の「中長期経営計画」に列挙している。来年度から保育の枠組みと園名を刷新する予定としており、前述の中・長期の計画は期間終了を待たず、園のモデルチェンジに合わせて改めて作成することも一考されたい。例えば事業計画と同様の構成で定めることも効果的かと思われ、経営層間または組織全体で、今後複数年の園の歩みと、年度ごとの目標・課題等を共有する仕組みを整える工夫が期待される。