第三者評価の結果

年齢や発達段階に応じた多様な教育カリキュラムを体系的に実施しています。ミュージックステップをはじめ、国語・英語・体育・水泳などを計画的に実施しています。国語では「漢字かな交じり文」を用いた言葉教育を行い、英語や体育も発達に応じて取り入れています。また、毎朝の立腰では全園児が発達段階に合わせた時間で姿勢を整え、瞑想を行っています。5歳児は、毎日オブジェクトを鉛筆で描く「アイデアマラソン」に取り組み、集中力や表現力を育んでいます。乳児期から幼児期まで、一貫した教育的視点に基づく取り組みを継続的に行っています。

日常の保育では、子どもの行動や気持ちを受け止め、結果だけでなく「取り組む姿」を認める関わりを大切にしています。職員は、子どもの発達や特性を見極めながら見守り、「褒めて育てる」姿勢を重視しています。また、子ども自身が「何を頑張ったのか」「どのように取り組んだのか」を言葉で伝えられるよう配慮しています。子どもが自ら考え、集中して取り組む時間を尊重し、その達成を言葉にして認めることで、次への意欲につなげています。こうした関わりを通じて、子どもの主体性や自己肯定感を育んでいます。

給食の献立は和食を中心に提供しており、国産の昆布・椎茸・煮干しから出汁を取るなど、安全・安心な食材選びに配慮しています。また、世界の料理としてロシア料理、郷土料理としておやつにちんすこうを提供するなど工夫しています。お弁当箱に盛り付けて園庭で食べる「園庭ランチ」も実施しています。さらに、調理体験ではクッキーやおにぎり作りに取り組み、食の楽しさを学んでいます。そのほか、近隣農園でのさつまいも掘りや就労支援センターでの大根の収穫体験など、多様な経験を通して食への興味・関心を育んでいます。

地域との交流として、系列の幼稚園との園児同士のふれあいや中学生の職場体験の受け入れを行っています。新型コロナウイルス流行前には、近隣高校の運動会にかけっこなどで参加していましたが、現在まで活動は中断されたままです。また、小学校とは就学に向けた体験授業などに参加していますが、その交流は限られており、園はこの状況を課題と捉えています。今後は、高校との交流再開や小学校との連携強化を図るとともに、新たな地域資源を活用し、交流や体験の機会をさらに広げていきたいと考えています。

新人職員が入職した際には、園長・主任・リーダーがフォローに入り、フリー配置とし、園の保育や取り組みを理解することから段階的に支援しています。ただし、若手職員が安心して成長できるようにするためには、日々の保育に関する相談や業務上の課題、子どもへの関わり方について、より手厚く指導・助言できる体制の整備が必要であることを園は認識しています。これからは、中堅職員も積極的に関わり、若手職員が気軽に相談や意見交換ができる環境を整えることで、学びながら安心して働ける職場を整えていく方針です。

保護者とは、送迎時の会話やICTアプリの連絡帳機能を活用して日々やり取りを行っています。また、早番・遅番・担任間での連携を密にし、引き継ぎ漏れがないように注意しています。ただし、利用者調査の「職員との信頼関係」に関する設問では、「そう思う」と答えた割合が66％にとどまり、担任との直接的なコミュニケーションを希望する声が複数見られました。これからは、対面でのやり取りの機会を増やしたり、アプリでの情報発信を工夫したりすることで、保護者とのコミュニケーションをいっそう円滑にしていくことが期待されます。