第三者評価の結果

外部講師による体操教室では子どもたちは挑戦する気持ちと目標を達成したことにより自信をつけていきます。英語教室は英語を聞いたりアルファベットを書く経験をすることで自分たちとは違う文化を持った人たちがいる事を知り、多様性を認めるきっかけになっています。毎日行われる歌唱では日本の伝承文化のわらべ歌を取り入れています。簡単な歌詞と音域でできているわらべ歌は全年齢の子どもたちが一緒に楽しむことが出来、子ども同士の共感力も高まっています。様々な経験を保育に取り入れることで想像力を膨らませ豊かな感性が育っています。

幼児クラスを中心に食育計画を作成しています。5月には「箸の持方」の指導を行いました。その後、一年をかけて無理なく進めることで、子ども達は、箸の持ち方を意識するようになり、互いに持ち方を確認し合うようになりました。とうもろこしの皮むきの前に、模造紙にとうもろこしの成長した高さを描き、その高さを疑似体験しました。また、野菜の栽培にも注力しています。さらに、五味体験では甘味・塩味・酸味・苦味を実際に砂糖・塩等を用いて、匂い・触感・舌で味を確かめました。これらの多様な体験は、食に対する興味や関心を一層高めています。

地域の特性により、外国籍の子どもが多く在籍しています。日本語の理解が難しい保護者には、アプリの翻訳機能を活用して連絡事項を伝えています。また、日本語を理解できる保護者に協力をお願いすることもあり、それが交流へのきっかになる良い結果を生んでいます。宗教的な理由で食べられない食材は、保護者と相談しながら対応しています。また、子どもへはゆっくりと話しかけ、表情や身振りでコミュニケーションを図り、園生活が円滑に過ごせるよう配慮しています。職員は保護者の国の文化や思想を尊重しながら、信頼の構築に努めています。

開園50年を迎え、地域に根差した保育園として役割を担ってきました。町会との結びつきもあり、盆踊りを一緒に行うなど協力体制ができていました。コロナ禍以後、地域との交流は縮小され現在は中学生の職場体験のみが行われています。以前行われていたように、ボランティアに来てもらったり、高齢者施設の訪問など復活して行うことが期待されます。また、現在も第三者委員に町会の役員の方がおり、町会との関係性は継続しています。町会と協力して新しい取り組みを模索していくことが子どもたちにとって良い影響が出ると思います。

コロナ禍のため、保護者のお迎えでの立ち入りは玄関までとし、現在も継続されています。保護者にとって、お迎えの際子どもがクラスで遊んでいる姿を見たいという気持ちがあると思います。また、子どもたちが、保育園でどのように遊んでいるのか、お友達との関係なども実際見てみたいのではないかと思います。給食についても、玄関に毎日サンプルを出しています。給食に対する評判は良いと思いますが、保護者に食べてもらい堅さや味付けなども感じてもらう必要があると思います。保育参観や給食参観を行い保護者への情報の提供が必要と思います。

職員と研修について話し合い希望をもとに参加を促し、終了後は研修報告書を提出しています。今回の職員のアンケート調査でスキルアップの希望や長期的な展望が理解できていない職員が見られました。これらを解消するために育成計画や研修計画の策定が必要と思います。一人ひとりの職員の能力を向上させるためには、目標を設定することが第一であると考えます。目標達成に向けてどんな研修に受講するのか、普段の保育はどんなことを注意して行うのかなど話し合い、育成計画として書面に残し、期末に反省することで成果が得られると思います。