第三者評価の結果

基本的に子どもたちは「好きな場所で好きな人と好きな遊び」をして過ごしています。園舎内も昔ながらの長屋のように、畳の間が広がっており、園内どこにいても隣の部屋や外など人の気配を感じながら過ごせる環境が整っています。子どもたちは園内の好きな場所で担任に限らず様々な職員と関わって過ごしています。アトリエでは製作活動を専門に支援する職員と関わったり、同じ屋根の下、共に暮らす人たちのことを考えながら生活し、子どもが様々な人と関わり、他者を思いやりながら多様な経験ができるよう配慮しています。

子どもたちが自ら台拭きをして食事を配膳台に運び、お茶を湯呑みにくみ、食べたい場所を決めるなど、食事の準備に携わることで、主体的に暮らしを創り出せるよう促しています。1、2歳児では子どもの前で野菜や果物を切って断面を見せたり触れる機会を作っています。3～5歳児では梅シロップ作りや味噌作り、梅干し作りや野菜の栽培をしたりするなど、様々な食への関心を高める活動を行っています。また鏡開きで割った餅を揚げ餅にしたり、節分には恵方巻きを作ったり、七夕には七夕そうめんを食べるなど、日本ならではの食事も大切にしています。

朝おやつの時間に、子ども同士や子どもと職員とが話し合いを通し、子どもの意見を引き出す機会を設けています。また、子ども自ら選択できる環境も整えています。職員は子どもの意見を紙に書き出し、話し合いの過程が見てわかるよう工夫しています。物事が決まっていく過程を保護者にも知らせ、子どもが自ら生活や行事を作り出している姿を共有しています。散歩の行き先を決めたり、行事の内容を決めたり、卒園遠足の行き先について話し合うなど、日常的な内容から行事の内容まで常に子どもの意見を尊重し、発展していくよう保育を展開しています。

日常業務に使う書類には、一部ですが旧版と新版が混在しているように見受けられます。当年度で使う書類は最新のもののみ残し、後は片づけたり、どうしても参照する必要があるものは参照する書類のスペースを別につくるなど、業務は常に最新のものを使って行えるようにするといいでしょう。園内全体で、書類はすぐに探しだせる、どこに何があるかが誰でもわかる状態を目指すなど、具体的なテーマを決めて、3S（整理、整頓、清掃）などを定期的に実施するなどしてはいかがでしょうか。

一人ひとりの子どもの成長に即した丁寧な保育が日々行われ、記録も丁寧にとっています。一方それらに関する職員の事務作業負担は大きいので、現在園が進めている保育アプリの機能を最大限引き出す取り組みを確実に進めることに期待します。また、ノンコンタクトタイム制などの取り組みは、職員の意見も聞いた上で、一定の時間帯だけでなく、職員ごとの業務量の多寡に応じ、不定期でも一定程度まとまったノンコンタクトタイムを保障するなどの更なる工夫も検討されてはいかがでしょうか。

危機管理マニュアルは、生命の安全を重点に危機発生後の対応手順をまとめたもので、BCP（事業継続計画）は危機発生前の事前準備をまとめ、事業の継続に重点があります。園のBCPには、担当の名前が入っていない箇所があったり、入っていても、当人が駆けつけられない場合には誰が代行するかが記載されていないところが見受けられます。いざという時は混乱している場合が多いので、それらを明示して今から自覚してもらい、事態が起きた場合にも慌てず対応し、事業が継続できるようにするため、検討を期待します。