第三者評価の結果

保育園の学年構成が、全学年が1クラス6人という小集団の良さを活かして、すべての職員が一人ひとりの個性を把握し育ちを尊重した、ゆとりある中できめ細かい保育で見守る体制が出来ている。また、外国人の子どもの受け入れにおいても、子どもがお互いに文化や習慣の違いなどが理解できるように支えている。子ども同士の関りでも、３歳児～５歳児が同じクラスで過ごす異年齢保育が行われていて、そこでは、まるで本当の兄弟姉妹のような関わりができていて、社会性や協調性、思いやりの気持ちなどが育まれるよう見守っている。

園庭にはいくつものプランターがあり様々な野菜が栽培されていている。栽培や収穫の様子が食事だよりに記載され、玄関ホールにも掲示がある。可視化することで取り組みがより分かりやすく保護者や子どもたちにも伝わっているように思える。栄養士が中心となり食育活動を活発に行うことにより、子どもたちの食に対しての変化などを実感している職員の記述が多いこと、食器に陶器を使うなど園が食事と食育を大切にしていることも窺える。年長児と地域との交流にも調理保育を取り入れ、在園児のみならず食育を通して地域貢献も行っている。

本園では「家庭のように安心して自分らしく過ごせる保育」を理念に掲げ、少人数制ならではの丁寧な関わりを大切にしている。全職員が全園児の様子を把握し、担当クラス以外の子どもにも自然に目が届く体制が整っている点は大きな強みである。特に3～5歳児の合同保育では、年齢の異なる子ども同士が関わり合い、年長児が年下の子を気遣う姿も見られ、日常生活を通して思いやりや自主性が育まれる環境となっている。

子どもが遊ぶ環境は、子どもの年齢や時期と意味を考えて設定している。その中で、例えば玩具などでは「手作り」のものと「既製品」のものと様々だが、年月が経つほどに玩具が増えていくと、意味を考えて手作りした玩具が教材室の奥に眠ったりしてしまうこともしばしばある。また、コーナー遊びも同様で、最初は子どもの「今」に適した環境を設定するが、時代が変わるうちに揃えるものも変わっていく。そこで、今一度子どもの遊ぶ環境を考えて、残すものと新たに揃えるものを検討したい。

園内研修や会議を通じて保育内容の確認や共有は行われているが、保育の質を客観的に振り返り、成果を検証する仕組みについては今後の課題といえる。理念や基本方針に基づいた保育が実践されているか、マニュアルや手引書が十分に活用されているかを定期的に確認し、共通理解を深めることが望まれる。検討内容が職員全体に浸透し、日常の保育に反映されることで、保育水準の安定と向上が期待される。

職員の定着が進み、職員数も余裕があり安定した保育の展開や働きやすさが実現できている事が職員アンケートでも読み取ることができる。半面、担当によっては日々の業務や行事役割分担の負担が大きく余裕のなさが窺える。業務水準のとらえ方については、職員間でバラツキがあり、今後検証を行い、必要に応じて改善を促す必要があると考えている。施設の恵まれた人員配置を生かし、誰もが働きやすい職場になれるように、働き方について職員内で検討を重ね、お互いの役割を理解したうえで協力体制を構築できる職員力の向上を期待する。