第三者評価の結果

園長が本園に着任する以前に所属していた法人・園で、共に目指してきた保育を推進してきた部下であり、新しい保育を主体的に考えることができる主任を園長着任後に本園に誘い、互いの長所や短所を補うことで、本園の運営を前向きにできるようにしたいと考えた。これが功を奏し、本園の保育は主任中心に保育指針を前提とした子どもの育ちを徐々に実現しつつあり、副主任も巻き込んで園として保つべき保育レベルが実現されつつある。今後はこれをベースにした職員全員への啓蒙が期待でき、数年後が楽しみなレベルにあるといえる。

子どもたちの生活や遊びの中で、子どもが自分で選択できる機会を増やしていくよう心がけた環境づくりを行っている。例えば、給食では完食することを強要するのではなく、「食べたい」「美味しい」「みんなで食べることがうれしい」と感じられるよう配慮している。また、子どもの発想を大切にし、子どもが自分の意思で行動できる環境を整えることを重視している。保育者は子どもの遊びは学びの過程であることを踏まえ、適切な距離感を保ちながら子ども一人ひとりの課題を捉え、その思いや気持ちに寄り添い、日々の保育を行っていこうと努力している。

園は、子どもに食への興味関心を持たせるために、さまざまな食育活動を取り入れている。野菜の栽培を園内でも行い、毎月の食育活動は０歳児から取り組む。葉物野菜をちぎるなどの体験から、匂いや感触などを感じる機会をつくり、幼児クラスでは親子クッキングを行う。家庭に対しても食育活動の目的などを保護者に発信しており、園方針の理解に繋がっている。また、地域との関わりも大切にしており、地域の畑を利用して「芋ほり体験」を行ったり、農家の方から畑の話を聞いたり、耕運機などを見せてもらったりして、子どもの興味関心を広げている。

本園最大の課題は、職員がプロフェッショナルの保育士となることを目指すことであるが、現時点では、各職員の保育に意図は見えづらい。プロの保育士とは、保育園が家庭の代替ではなく子どもたちに社会性を身につけさせる場であることを前提として、子どもたち自身がさまざまな局面で自身の力で切り開いていける能力であると園長は理解している。そのためには、各職員が意図を持ち考えながら保育することが可能になることが理想だ。見通しを持った保育ができること、その前提として職員各個の人的成長、を園としていかに支援するかが問われている。

園長は、園の子どもたちには自分が何を困っているかが分かり、大人にそれを言えるようになってほしいと考えている。しかし、そのためには大人がそのような子どもの発信をきちんと受け入れてくれないと困るので、大人も自然に子どもを助けられるようになってほしいとも考えている。そのため、保護者には園として子どもの育ちを専門家として発信し続けることが必要であろう。「未来の大人育て」が子育てでもあり、これを意識した園からの保育に関する専門的知識などを含めた発信はこれからも地道に続けてほしい。

園長は職員が困った時にそれを解決するのが自分の役割である、と今まで職員には伝えてきたと言う。これ自体はその通りであり、正論ともいえる。しかし、職員がより主体的に子どもたちに必要な環境を考え、それを実現していくことに喜びを見出していくことを園長は目指すべきであり、そのためには職員に伝える自らの役割も、言葉を選び、再構築することも必要かもしれない。職員が、今後、楽しく保育ができるようにするために、園長はこれをどのように伝えるべきか。園長自身はすでにこれに気づいてもおり、今後に期待したい。