第三者評価の結果

オランダ研修で学んだ内容を園の環境構成や保育実践に具体的に落とし込み、子どもの自律や主体性を大切にする保育を進めています。皮つきの木材や人工芝、乾燥パスタなど自然物や感覚を刺激する素材を取り入れ、子どもが再現遊びや見立て遊びを広げられる環境を整えています。水色の布の上に水辺を表現し、生き物の玩具を組み合わせるなど、素材の質感や形状を生かした遊びの場づくりを進めている点も特徴です。オランダで得た子どもの幸福や自律に関する視点を取り入れ、学びを一過性で終わらせず日常の体験として根づかせています。

食育活動では、食材に興味関心を持ち、食べることを好きになることを目標に、ピーマン・オクラ・キュウリ・ナスなどの夏野菜を栽培し、収穫した野菜を野菜スティックなどにして給食に取り入れています。調理体験は1歳児クラスからラップおにぎり・バナナジュース・野菜ちぎりを行い、5歳児クラスではお好み焼き・カレー・コロッケ・ピザ作りにも挑戦しています。企業主催の食育プログラムにも参加し、お楽しみ会では保護者と一緒にクッキングを行う機会を設け、地域の方とも連携しながら日々着実に食育をていねいに進めています。

クラスの枠を越えて、「働きやすい職場・保育実践・保護者応援・安全安心」の4つのチームを編成し、さまざまな取り組みを進めています。「働きやすい職場」では、早番・遅番の業務をマニュアル化し、業務の効率化や円滑な引き継ぎにつなげています。「保育実践」では、会議の前に保育で活用しているカードや集団ゲームを実際に体験し、共通理解を深めています。また、「安全安心」では、簡易トイレの設置や防災食の試食などを行い、防災力を高めています。このように、横断的なチーム活動を通して、職員の協力体制や園運営の改善につなげています。

オランダ研修で得た学びを生かし、自然物に近い素材の導入や子どもの主体性を重視した環境構成など、園固有の保育実践を進めています。また、区のアドバイスを参考に、指導計画を季案ベースで作成する方法に変更しました。ただし、現状においてそのように保育を見直した経過と利点・留意点を集約したテキストの作成には至っていません。今後、現在の取り組みを継続的かつ安定的に実践していくために、意図や方法を整理した園独自の手引きやマニュアルを整備することが必要になると思われます。

小学校との接続に向けて、園では独自に架け橋プログラムを作成し、進学先の小学校に持参して調整を図っています。一方で、卒園児の進学先は9校程度に分かれ、受け入れ方針の違いから連携しにくいケースもあります。そのため、作成した架け橋プログラムを小学校に持参し、学校体験や探検の機会を広げていきたい意向を示しています。区全体として保幼小連携の枠組みが十分に整っていないことが根本的な課題である中、小学校ごとに体制や方針の変更があるかアンテナを張っており、段階的に成果に繋げることが期待されます。

運営に関わるリスクの一つとして事故や怪我を挙げており、ヒヤリハットの活用や発生件数の集計・分析を行い、再発防止に努めています。また、実践的な対応力を高めるため、毎月の緊急時対応研修を実施し、食物アレルギー対応や熱性けいれん、心肺蘇生などの訓練を行っています。一方で、実際の訓練では即座に対応できない場面も見られることから、園ではこれを課題と捉えています。今後は、実践を想定した形でマニュアルを見直すとともに、訓練後の検証も行い、対応力のさらなる向上を図っていきたいと考えています。