第三者評価の結果

年齢別のねらいに沿った食育を展開し、園庭栽培ではナスや米の生育を通じ、観察から収穫・調理し、喫食といった「食卓に並ぶまでのプロセス」を体験を通し、命の循環を肌で感じる機会を設けています。また、栄養士を中心に年齢に応じた食具の持ち方や食事マナーの指導をしています。さらに保護者に向けて、職にちなんだ絵本の読み聞かせと給食試食会を実施し、味付けや切り方、盛り付けを実際に確認し、親子で給食を囲むことで、家庭にも食育の輪を広げています。これらのように、園と家庭が連携し、子どもたちの豊かな食の関心を高めています。

子どもたちが健康や自身の身体への関心が持てるよう、看護師による健康教育を行っています。乳児には、手洗いの指導や自分の体に関心を持ってもらうきっかけとして目・鼻・口の役割を伝えるほか、幼児には、集団生活に必要な正しいトイレの使い方・咳エチケットなどのマナーや、鼻のかみ方・うんちの種類といった病気の予防方法を伝えています。さらに、プライベートゾーンについては、全体への教育だけでなく、担任からの要望や子どもの様子を見て、その都度伝えることで、子どもたちがより自分の体を守る意識を持てるようにしています。

「五感を使い、見て・触れ・感じる原体験」を重視し、独自の「原体験バス」を導入しています。子どもたちの好奇心を育むため、園ではバスを活用したグループ園同士の交流を積極的に実践しています。千葉や栃木の系列園との交流では、どろんこ遊びを通して感触や想像力を刺激し、他児との交流から社会性を養うなど、五感をフル活用した多角的な発達を促しています。また、近隣の系列園と一緒に水族館の見学や芋掘りなど、実体験に基づいた豊かな学びを提供するなど、移動の枠を超えた体験を通じ、子どもたちの心身の健やかな成長を支えています。

園は発達段階に応じた環境作りを重視し、各クラスで子どもの意欲を支える保育を実践しています。幼児クラスはテラスから園庭へ直接出入りでき、活動の連続性が保たれていますが、1・2歳児室の一部が幼児の帰園動線となっており、通路確保のために遊びが中断されることが一部見受けられました。設備上の困難性を考慮しつつ、遊びの連続性や園全体の動線の最適化など、環境構成について職員間で協議することに一考の余地があります。今後の組織内での情報共有や検討などにも期待が寄せられます。

近隣の散歩や「原体験バス」を活用した各所での体験のほか、小学校や介護施設など、地域の多様な資源となる近隣施設との継続的な交流を実施し、中学生の職場体験時には図書館を訪問し、読み聞かせをしてもらうなど、年代を超えた関わりを持てる機会を設けています。地域との関係性や園の認知度をさらに深めつつ、これらの子どもたちの活動や体験の幅を広げる地域交流をさらに広げていきたいと園では考えているため、今後の取り組みに期待が寄せられます。

日頃の会話や会議、面談等を通じて職員の意向等を把握し、個別の育成支援や相互理解に取り組んでいます。例年、個人面談は毎月実施していましたが、しっかりとした形式での時間確保が体制上難しくなっているため、これまでと同様の仕組みを維持させていくことを園の課題と捉えています。引き続き体制と時間確保の工夫に努めながら、職員への細やかなフォローアップが維持されることが望まれます。併せて人事考課表と個人別目標管理などの複数運用する仕組みの最適化も検討の余地があり、本部との相談のうえで運用上の見直し・工夫も期待されます。