第三者評価の結果

園全体でさまざまな子どもを育てる環境づくりに努めることで、子どもにとって園内であればどこでも過ごしやすい場所となる環境の提供につなげている。すべての職員が、担任以外のクラスへも時折入る「シャッフル」を行うことで、子どもが担任以外の職員とも接する機会を創出している。すべての職員はすべての子どもの情報を見ることができる環境であるが、実際に日常的に子どもと接することで、その情報を実態のあるものとして共有することができるようになっている。

絵本コーナー「さくらさくライブラリー」には沢山の絵本が置かれている。子どもの背の高さ、目線に配慮した絵本棚を設置しているので手に取りやすく、様々な絵本に興味を示すことができる。世界地図や日本地図の掲示に加え、ワールドライブラリーという取り組みでは月に１０冊ずつ日本にはない外国の絵本が法人より届いており、子どもたちは絵本を通して世界を知るきっかけとなっている。朝や夕方、親子で語らいながら絵本を見ている姿も多く、つかの間ホッとできる空間として活用されている。今後にむけ絵本の貸し出しも検討している。

子どもの姿に基づいて環境を整え、職員全体で子どもを受け止めるという方針が、全体的な計画および単年度計画の双方に明確に示されている。クラス会議やケース共有を通じて、記録と振り返りを行いながら実践へ結びつける運用が定着しており、理念や方針が日常の保育判断に活かされている。保護者アンケートでは「温かい言葉がけ」「子ども主体の関わり」に関する評価が多く、職員自己評価でも保育の実施の項目は高水準を示している。研修や会議を通じた共通理解の形成が、保育の質として現れている点は、組織としての安定した強みとなっている。

地域資源としてはある程度そろっているものの、古くからの商店街のような地域はない。また、駅に近いということで家族向けというよりは若い単身者向けのマンションが多い地域ではあり、古くから定住している家族も少ない状況である。そのため、日常的に交流できる地域住民は限られているのが現状である。今後は、保育園や幼稚園、あるいはボランティアといった新たな切り口を通して人とのつながりをたどり、交流の幅を広げていく工夫が期待される。

主体性を育てる保育とはどのようなことなのかを職員会議で話し合ったり、経験や役職別の研修での学びを深めている。見守りと必要な援助を考えられるようになってきたことや大きな声を出さなくても保育が行えるようになってきたことは、質の高い保育へと変化しているからこそといえる。引き続き、法人が行っているグループ園合同の研修で得た知識や情報を持ち帰って園で実践したり、園長や主任、リーダー層の職員が中心となり保育を見あい、園内研修を重ね、より質の高い保育を実践することを目指し続けていくことが期待される。

事業計画と実践は一定程度連動しているものの、計画内容の理解や記録・説明の仕方には職員間で差が見られる。職員自己評価では記録・計画の説明の項目が相対的に低く、計画の意図や活動内容を十分に言語化できていない状況がうかがえる。保護者アンケートでも「活動内容がわかりにくい」「説明の量に差がある」との記述が複数見られ、情報提供の一貫性が課題となっている。事業プロフィルからは在職年数の短さや経験差も読み取れ、計画の可視化や共有に影響していると考えられる。組織として記録と説明の標準化を進めることが求められている。