第三者評価の結果

園内研修で「運動遊び」に取り組み、身体機能や体力を育む運動遊びを、計画的に組み入れている。異年齢が、ホールでリズム遊びやサーキット運動を継続する事で、体幹の育ちや足裏の刺激、挑戦や憧れの気持ちを育んでいる。サーキット運動は、1歳児の巧技台・マットの構成を、2歳児から順に追加していき、年齢発達や気持ちを満たす内容の充実を図っている。リズムは、ピアノに協応した心身のコントロールや表現を、異年齢で楽しんでいる。また、近隣の土手に散歩に出かけ斜面滑りで遊ぶ等、戸外や園内の場所を工夫して多様な運動遊びを展開している。

職員が受講する研修には、園内で企画、開催する「園内研修」と、江戸川区、教育機関等が行う「外部研修」とがある。外部研修には、職員は自身の課題や意欲に基いて申し込むが、園長は、全体としてなるべく多くのテーマの研修に参加できるよう調整している。外部研修を受講した職員は、内容のレポートや配布資料をもとに園内で報告するが、さらに得られた成果を園内で実践できるよう、マニュアル化、OJT化にも取り組んでいる。自園にないノウハウや技能を外部から取り込み補完する取組み、園内で全体共有する風土が根付いていると言える。

地域の子育て支援事業として、ニコニコくらぶ、プール開放、園庭開放、施設見学、育児相談等を行っている。本年はコロナ禍による制限が緩和されたため本来の姿に戻りつつある中で、参加者を増やすため開催日をポスターなどで発信したり、催しを工夫をしたりしている。特に、ニコニコくらぶ（保育園にあそびにきませんか）では、保護者から「子どもが遊具で楽しそうに遊んでいた」、「子ども同士の触れ合いが楽しそうだった」との感想が寄せられている。このような好意的な意見を受けて、園としても地域への貢献に取り組んでいる。

園は福祉サービスを行う事業所として、公共的なサービスを行っている。そのため、様々な勤務シフトで運営されている。働く職員にも多数の勤務体系があり、それぞれの職員のスキルアップには困難な面がある。そのため、園内研修において希望する時間帯の選択を可能にしたり、クラス別に固定した人員配置等によりクラスとして一体感につなげたりしている。これらの取り組みによって効果も上がってきている。スキルアップやチーム一体感への取り組みについて、今後とも更なる工夫によって臨んでいくことを期待したい。

子どもが、食べたいと思える意欲と美味しさを共有できる環境構成で、食の関心を育んでいる。乳児期は少人数に配慮し、担当保育士が咀嚼や嚥下を促す援助で、給食に期待を持てる環境に努めている。一方、食育計画は、年齢別や項目別での整合性を一層考慮し、より充実した内容とさせていくことが望まれる。また、日々、保護者と情報を共有し、子どもの体調管理に努めている。子どもの羞恥心にも配慮し、着替えは、乳児はコーナー、幼児は衝立等で分けている。今後は、相手が嫌がる行為に対し、プライベートゾーン等の保健教育の充実に期待したい。

子どもの年齢発達に応じて意欲を引き出し、生活や遊びが満足できる保育環境の構成を図っている。クラス毎に反省・評価を行い翌月に反映させている。関わりの配慮として、先導する声かけを避け、子ども主体の人的環境に努めている。一方、支援の必要な子どもや家庭を受け入れることが増えていることから、個別的配慮をより重視した保育の展開が必要となっている。職員が必要な知識やスキルを学びながら、生活と遊びの両面で、より「個」を意識した取り組みについて検討していく事を期待したい。