第三者評価の結果

保護者との信頼関係や共通理解を深められるよう、日々の送迎時の対話や連絡帳のやり取り、活動報告、保育参観、個人面談など多種多様な方法で子どもの姿を保護者に伝えています。保護者に子どもの成長の姿や見通しを伝える「クラス会」では、子どもの生活や遊びの様子を写真を用いが掲示物を作成して紹介しており、掲示物の中にクイズを取り入れるなど、保護者が楽しみながら掲示を見られるよう工夫しています。またこの掲示物は「クラス会」で使用した後には、園内に一定期間掲示を続けており、保護者たちの会話や交流のきっかけにもなっています。

保育活動や主要業務の標準やその意図・目的を全職員が認識し、標準化を図るための取り組みが、職員参画のもとで進められています。職員には重要事項説明書や危機管理・安全管理等の各種マニュアル、職務分担表、勤務の諸注意、「園生活のついて」等が綴られたファイルが配付されています。「園生活について」は諸般の事情や改善などから、毎年度変更事項も多く、保護者にも配付しているため、職員用には留意事項を青字で印字して、保護者への確かな説明が行えるようにしています。また変更は職員から意見や気づきを集めて、検討の上で行っています。

担任だけでなく全職員が一人ひとりの子どもに係り、協力・連携した保育を行うことに注力し、例えば全職員の保育スキルを向上させて実践に活かす取り組みでは、机上の研修だけでなく、子どもの遊びや保護者対応のロールプレイを入れた園内研修をテーマ別に、また非常勤職員が受講しやすく実施方法を改善して実施しています。全職員が同じ学びと知識を共有することで、乳幼児ブロックで新たな保育実践につなげています。これらの学びと実践から、保護者参加のクラス会の説明資料も職員の発想で作成され保護者との保育目標の共有にも寄与しています。

毎月の制作は発達段階を踏まえて計画し実施しており、作品は個人別に綴り、年度末に保護者に手渡されることとなっています。この作品帳は保護者に子どもの成長や活動を伝えるものであると同時に、保育実践の記録とも考えられます。園の保育を確かなものとし、実践の充実を図るためにも、それらの制作のねらいや配慮について記載されている週案とともにデータ化し蓄積することも一考に値すると思われます。蓄積したデータは職員の発達の連続性への理解を深めるのために役立つとともに、制作活動のレシピとしても活用の途があると思われます。

本園では3歳児クラス以上の子どもたちが生活と遊びをともにしており、年上の子ども、年下の子どもたちが関わり、刺激し合いながら育ち合いが促されています。キリスト教の教えを保育や情操教育の基本に据える本園にとっては、さまざまな子どもたちが分かち合い、認め会いながら、感謝の気持ちを育む異年齢保育は、園の理念にかなった活動と思われます。今後は全体的な計画に位置づけ、保育の長期・短期の計画に反映させてゆくことで、職員・保護者の園の保育に対する理解を深め、園の保育の特徴を確固たるものとしてゆくことに期待が寄せられます。

本園は70年を超える歴史があり、数世代で園を利用している家庭もあり、卒園後も園とつながりを持ち、保護者間で相談・助言をし合う関係性が成り立っていることは、本園ならではの特色と言えます。また園を利用する家庭には、複数児を持つ家庭が多く、第二子、第三子を検討する際の安心材料として、園が持つコミュニティ機能が寄与しているという捉え方もできると考えられます。今後は、園が子育てコミュニティの要になっていることと、全職員が学びを保育実践に活かした事例やクラス会で保護者と共有した保育実践情報を発信することが期待されます。