第三者評価の結果

子どもが自分で遊びを選択し主体的に遊び込めるように、環境構成を子どもの姿に応じて変化させ、遊びの継続・発展を援助している。今年度、３歳以上児は折り紙が盛んで、制作物により紙の使い方も自分で考えて取り組み自立心、集中力、創造力等が育っている。毎日の散歩は異年齢で出かけ、年下児を労わる優しい姿も見られる。また、自然あそびやルールのある遊びを積極的に取り入れ、体力の向上、豊かな感性の育ち、きまりやルールの理解に繋げている。体育遊びは頑張り、挑戦しながら取り組む中で自信を持ち、運動会等の行事で力を発揮している。

「保育園の給食が大好き」と子どもたちが楽しみにする給食づくりを目指し、保育と連動した食育に取り組んでいる。物語給食は子どもたちが楽しんでいる絵本を栄養士が読み聞かせをし翌日の献立に取り入れている。「きんぎょがにげた」のお話ではスープの中に人参のきんぎょ、「わたしのワンピース」ではカラフルなカップケーキなど、子どもたちが胸をときめかせる姿を大切に考え積極的に取り組んでいる。旬の食材に触れる、野菜の栽培や収穫、クッキング、実験遊びなど年齢に応じた体験活動を様々に取り入れ食への興味、関心と楽しみに繋げている。

働きやすい職場づくりとして、職員の勤務希望を把握し、休暇の取得や研修への参加、体調不良や家庭の状況に応じた勤務の配慮、新卒職員には前倒しで有給休暇（夏休み）等を実施している。園長との面談を２回実施し、各職員の状況や思いの把握に努め個別に配慮している。園行事後の打ち上げや職員の誕生日会を開くなどコミュニケーションをはかり、「ありがとう」カードを交換して、円滑な職場になるよう努めている。職員調査では「活発に意見交換できる」「相談し易く・話しやすい」「チームワークが良い」等の意見が多く見られた。

園では子どもの主体性を尊重した環境構成に力を入れ、様々な活動に取り組んでいる。保育日誌では、保育者の環境づくりや子どもの姿を記録し日々の保育を振り返っている。子どもが自発的に遊びを選択し、考えながら夢中で遊び込んでいる姿を日誌の記録から取り上げ、環境と子どもの育ちを職員間で話し合い省察を深めていくことで目標とする教育・保育をさらに推進していくことができると思われる。継続・発展している遊びを、明日の保育にどのように繋げていくか、今後の取り組みに期待したい。

職員はスタッフシートで基本と業務の項目で自己評価し、園長面談で話し合い目標を決め育成を図っている。本部研修には、階層別研修として全社員研修、新卒、2～3年目、主任・リーダー・中堅、園長研修等が設定され、専門研修として歳児別、保育力向上、行事・運動など多くの研修が準備され、必要となる研修を受けている。また、園内研修では実践的な内容の研修を実施している。今後精神面で職員一人ひとりの長所や成長、感謝したい点など相互に組織的に継続的にフィードバックし合い、一層一人ひとりの価値を最大限に発揮出来るように望みたい。

業務の合理化として、記録書類はＩＣＴ化し紙ベースの記録は極力減らしている、また、役割分担は状況に応じて柔軟にシフトしたりシェアーしたり工夫し助け合って業務を遂行している。会議は合理化し、行事の見直し等で簡素化に努めている。また、補助者の活用など工夫している。保育士不足の課題の解決のため、職員の知識・経験を増やす機会を多く作り、余裕をもって保育が出来るように努めているが、一層ムダ・ムリ・ムラな業務の合理化、行事の一層の見直し、会議の見直し、ＩＣＴ活用の一層の推進など検討し、職員負担の軽減を図れる様に望みたい。