第三者評価の結果

園では、子ども一人ひとりの成長や興味を示すもの、生活のペースなど個人差があるため、子どもの状況に合わせて個人別指導計画を作成している。個人別指導計画は０歳児から５歳児までのすべての園児を対象に作成しており、担当する保育士間で内容を検討し、保護者とも情報交換しながら立案している。指導計画は０、１歳児は毎月、２歳児は約２ヶ月毎、３歳から５歳児は３ヵ月毎に子どもの姿の振り返り、評価、反省して見直しをしている。すべての園児に対して個人別指導計画を立案し、定期的に評価し見直しを行っており、取り組みとして評価できる。

これまで年１回であった個人面談を年２回に増やした。２回目は基本的には希望者を対象としているが、ほとんどの保護者が希望したことから、その必要性を実感している。０歳児の面談では、クラス担任の他に看護師や栄養士も立ちあい、子どもの状況を把握しその場で相談に応じるなどしている。他の年齢クラスではクラス担任を含めた担当職員の２人体制で個人面談を行い、面談を機に食事や健康管理などについて栄養士や看護師への相談につなげるなどの対応をしている。園全体で子育てを支える体制があることで安心した子育てにつながることが期待される。

園では現在の主任の着任をきっかけに、リーダー層が職員に主体的に業務に取り組むよう働きかけた結果、職員が自分から意見を述べるようになったり、職員間が自発的に協力しあう風通しの良い職場環境となった。園の方針である子どもが好きでこの仕事に就いた職員が、仲間との関係を良好に保ちながら楽しんで保育に参加できる環境が整ったことで、子どもたちへの指導案作成の際には職員の思いをくみ取り、実践したい保育が実現できるようにしている。園では職員同士の強固な協力体制ものと、子どもたちに対して質の高い保育を提供している。

保育教諭マニュアルや虐待対応マニュアル、感染症対応マニュアルなど保育業務に必要なマニュアルを整備し所定の場所に設置して、いつでも確認できるようにしている。また、マニュアルの見直しについては、年に１回定期的に行っているほか、見直しが必要な場合には随時、リーダー会議などを開催し検討して必要に応じて改定している。しかし、会議やミーティングなどで話し合われ、変更や改善した内容が反映しきれていないように思われる。そのことから、マニュアルや手順書などを整備し日々に業務に活用できるように、更なる取り組みに期待したい。

園長や主任などのリーダー層が職員を大切にする園の風土により、働きやすく職員同士の関係が良好な職場となっている。離職率も低く職員体制も安定しているが、こうした恵まれた環境で職員の意欲や技量の差が生じてしまっていることも事実である。これにより意欲や責任感のある者の負担が大きくなり、不公平感を感じることがないようリーダー層が中心となって職員全体のボトムアップに取り組んでいる。園では一人の職員も埋没することなく保育に精励できるよう、定期的な面談や職員会議でより円滑なコミュニケーションづくりの必要性を認めている。

園では、幼児教育プログラムによる日々のカリキュラム活動や、年間通しての様々な行事があり、職員は日々真摯に取り組み、保護者にも好評であるが、同時に、子どもの自由な時間が少ない、行事を精査してはどうかといった意見が、職員や保護者からあがっている。一方、園としては、敷地が広いゆえに園内で活動が完結してしまうことが多く、社会とのつながりや視野を広げるためにも園外保育の機会を増やしていくことを検討している。子どもの自主性の尊重・社会性・創造性などを考えた時、どのような形が望ましいか現状分析を含めた検討が望まれる。