第三者評価の結果

年齢に応じた多様な経験を通じて、子どもが主体的に生活できるよう保育を行っており、子どものやる気を大切にし、職員全体で援助しています。また毎日お散歩に出かけ、四季を感じながら成長できる環境も整えています。０・１・２歳児はボディペインティングやこんにゃく遊びなどの感覚を使った遊びを楽しみ、３歳児以上は、異年齢保育を通して、思いやりを育みます。また、外部講師による体操指導、当番活動、法人所有の園バスを使ったバス遠足、テニス体験、将棋、就学準備の絵日記など多種多様な活動を取り入れ、子どもの成長を支えています。

園では『何事に対しても意見を言うこと』や『本音を出すこと』を大切にしています。園長は職員育成や保護者対応においてもこの二つに重きを置いています。ともすると若く経験の浅い職員は、意見を出さない傾向がある中で、ミーティング時にも意見が出やすい雰囲気づくりをしています。出された意見は前向きに検討しています。また、本音を遠慮なく出す風土づくりにも力を注いでいます。他の人の思いや言葉に耳を傾け、本当の気持ちを引き出すよう努めています。保育内容の向上に向けて自らの学びを深めると共に、他者の意見にも耳を傾けています。

当園では過半数のパート職員が常勤職員の保育補助に務めていますが、職員間は雇用条件の区別なく、コミュニケーションと価値観の共有を大切にし、行事打ち上げ後の食事会ではパート職員も分け隔てなく参加し、一体感を持った慰労会が行なわれています。日々保育の質向上はじめ業務の簡素化、ペーパーレス化など、就労環境の改善にも取り組み、互いに本音で話し合える職場環境と良質なチームワークがあります。今年度の第三者評価保護者アンケートでは「いつも温かい保育に感謝しています」等々、園の保育に極めて高い満足度を表明しています。

園では日頃職員の気付いた事柄は朝礼や職員会議で改善を図る環境をづくりを行なっているようですが、今年度の東京都第三者評価職員アンケートでは「特に改善したいと思う点」には具体的な問題提起や改善への提言が見られません。訪問時、園舎内はじめ保育現場の観察では、環境設定において疑問や改善点が感じられました。リーダー層以上は実務を担う職員が常に問題・課題に気付くよう問題点を具体的に助言し、『仕事とは実務推進の過程に生じる諸問題の解決を図ること』を共有し、環境改善の停滞やマンネリ化を防止していく組織づくりが期待されます。

全体的な計画を基に年間、月間、週案指導計画を作成しています。丁寧な記入と目標と評価・反省の内容も合致しています。しかし、各クラスにおいて前月と次月へのつながりや、年齢ごとのクラス間の指導計画のつながりを意識的に考えながら指導計画を作成する視点までには至っていません。計画を立てる文言などは整っているので、計画の月毎、期毎の横のつながりや、0歳児、１歳児、2歳児、3歳児、4歳児、5歳児クラスに計画が流れているかの検討をしていくことをまずはリーダー職員を始め園長の確認などの仕組みを立てることに期待します。

園内は清潔で、指を挟まない扉の設置など安全な環境が整っています。しかし、本棚の絵本や図鑑が乱雑で破損が見られました。今後は絵本係やチームを作り、修繕したり、子どもに本の扱い方を伝えたり、対象年齢・難易度が分かり易い表示を工夫するなど、３・４・５歳児が主体的に本と親しめる環境作りが望まれます。遊具用棚も人形やままごと用の道具が無造作に箱に仕舞われていました。環境設定チームの発足など、遊具の棚卸や園内研修、他園見学などを行い、模倣遊びに集中し、子どもが遊びこめるコーナー作りにつながることが期待されます。