第三者評価の結果

職員は子どもが興味を持った事柄を実践できるような環境を設定しています。計画された遊びと自由な遊び、体を動かす遊びと座って行う遊び等、独自性、協調性、活動性に偏りが生じないように、職員は子どもの意思を十分に傾聴したうえで、時にねらいや目的に応じた活動を促します。散歩に行きたくないと意思表示する子どもには、その気持ちを十分に受け止めたうえで、数字部分を車や植物にした「お散歩ビンゴ」を作成して、別の楽しみを提案しています。また、職員が手本となり植物の世話をするなど子どもが豊かに育つよう基盤づくりをされています。

子どもの主体性を育むことを大切にした保育を実践する為に今年度園内の環境を見直しました。必要の無いものを処分して整理整頓し、園内にある全ての玩具を集めて年齢や発達を見極め、新たに必要な玩具を購入しました。保育室には棚を設置して季節や発達に応じた玩具、制作素材等を置き、自分であそびを決めて取り組めるようコーナー保育を充実させています。幼児クラスは個別の道具箱を用意して自由に出し入れ、自分で管理しています。子どもの意見を週案に反映させ、「うんちの表」を掲示する等子どもが自分の体を意識出来るよう取り組んでいます。

今年度より、コロナ禍の影響で見合わせられていた親子行事が再開されました。行事は日常の保育の延長線上にあるものととらえ、職員がすべてを決定するようなことはせずに、子どもの自主性と主体性を尊重した行事づくりが行われています。子どもは職員の支援を受けて、自分たちの力で行事をつくり、楽しみ、行事をきっかけに多数の人々が関わって、肯定し合う豊かな関係性が構築されています。また、行事後は保護者にアンケートを実施して意見を募り、次の行事に活かすなど、保育園と子ども、保護者が一体となって行事を作りあげる風土があります。

法人における中長期計画や単年計画などは存在しており、毎年、主要職員で目標の確認などはおこなっていますが、事業所単体の中長期計画の作成資料はありません。そのため、職員アンケートにおいても、「着実な計画の実行に取り組んでいる」という質問項目においては、ほぼすべての職員が「そう思わない」或いは「わからない」と返答しており、着実性がないと感じています。事業所としての理念やビジョンの共有のためにも、事業所単体の中長期計画の作成に取り組み、職員のサービスの標準化がおこなわれることに期待します。

事業所では、3歳児の退園が多いという実情があり、2歳児から3歳児への移行期には約8割が退園をし、幼稚園に転園しています。この実情を事業所としても課題と感じており、幼児教育への取り組み強化を掲げています。ただし、日常業務などにより時間を充てることができず、今年度具体的な取り組みはできませんでした。また事業所としては、子どもが丁寧な日本語を使えるようにポイントをおさえて、正しい日本語を学ぶ機会を取り入れたい意向もありました。来年度は、実際に幼児教育に取り組まれることを期待します。

事業所は、認可保育園に移行して２年目で、３歳児以上のクラスは今後定員が満たされていくと考えます。保育内容は保育所保育指針に則り「養護と教育の一体」を実践したものを取り入れ、食育（クッキング保育）、戸外あそび、リトミック・リズム運動、造形・絵画活動、コーナー保育等の活動を実践しています。園長は今後３歳児以上の活動の更なる充実を図りたいと考えており、ダイナミックな個別・共同制作、集団活動、子ども発信の活動、異年齢児の関わり、地域との関わり等全職員が一体となって実現に向けて取り組まれることを期待します。