第三者評価の結果

地域に根差した保育園を目指し、今年は園の所在地である市の豊かな自然や文化に恵まれた地域環境を子ども達と一緒に学び、知る事を目的に「市の自然物、文化を探究する」を園全体のテーマにして、各クラスの発達や興味度に合わせた保育活動を行った。自然物として飼育活動、野の花や野菜の栽培活動を子ども達と試行錯誤の会話を交わしながら活動に取り組んでいる。職員は飼育、栽培の難しさを知り、子ども達は昆虫や小さな虫の命のかけがえのなさ、命の尊さを体験している。「阿波踊り」の団体が来園して踊りや太鼓たたく等祭り文化を体験している。

事故・けがのリスク軽減に向けては、毎年度末に安全管理マニュアルの改訂箇所の周知、読み合わせ、さらには登降園時の動線や公園・散歩コースについて実地確認を行っている。危険箇所マップについては、平面図上に注意箇所が一目で確認できるようマークが記されており、随時及び定期の見直しを行っている。ヒヤリハットについては、危険予測意識の高まりへとつながることから、各保育室に「ヒヤリハット報告メモ」を備え付け、速やかな気づきの報告と共有に努めている。他園の事故などは、資料を回覧し「自分事」として捉え共有を図っている。

施設長は、園業務の全体像がわかるよう自身のスケジュールを職員と共有したり、保育で大切にしたいことやそれぞれの行事等を行う意味を丁寧に職員に伝えるなどしている。保護者や職員の気づきや意見には、皆で考えを出し合い対応を検討、知識を深め全職員が同じ方向性を共有できるよう園内研修を毎月実施するなど、個々の力を組織の力につなげるようリードしている。職員はそうした取り組みの意味を理解し、実践に努め、園を運営するチームの一員である実感を持ち保育に取り組んでいる。保育に一体感があるとの職員の声にそうした様子が表れている。

職員は毎月定期的にお互いの保育実践を学び合い、保育の質を高める勉強会を実施している。子どもの興味関心を見極め、発達を促す遊びの姿や仲間同士で協力しながら関わりを深め、成長していく過程を連絡ノート記載や写真に活動目的のコメントを加え掲示している。園は子どもの成長過程を保護者へ視覚で伝える写真掲示をしているが保護者目線からは「遊ぶ姿」と理解されている。活動の目的や保育活動で育まれるドキュメンテーションとしての写真撮影の向上を図り、保育で育まれる姿を保護者が理解できるように「伝える力」を養う取り組みを期待したい。

保育室は大きな窓からの採光で明るく、緑の風景も眺められる和やかな雰囲気の中で発達の特性を踏まえ、のびのびと集団生活を楽しみ、落ち着つける環境を整えている。１～２歳児室はコーナー的なスペースや職員の発想を活かした手作り製品、段ボール箱活用で箱の平面にレンジや冷蔵庫、食器棚等の形を描き、子ども達は自由に箱を動かしてキッチン風景を作り、遊んでいる。０歳児室は月例に応じて落ち着いた休養スペースと活動スペースがあるので環境整備については検討している。職員間で検討して保育と保育室環境の充実に向けた創意工夫を期待したい。

円滑な小学校接続に向けて学校情報の収集、学校体験会への参加など取り組んでいるが、園児と保護者が安心して入学を迎えられるよう、さらなる取り組みを期待したい。小学生の職場体験の子どもや園の隣の学童（同一法人が運営受託）に通っている子ども、卒園児などから５歳児に小学校生活の話をしてもらえる機会を設けたり、在園児や卒園児の保護者で小学生の子どもがいる保護者に、５歳児の保護者に向けて、入学への準備や小学校生活の経験談など話してもらう機会を設けたりすることで、子どもと保護者の不安解消につながるものと期待できる。