第三者評価の結果

保育室には空き箱等の廃材や画材を用意して、自由な描画や造形などの体験ができるようにしている。子どもたちは、作品作りを通して、自由に表現する力をつけ、創造力豊かな心を育んでいる。感触遊びでは、片栗粉や泡、氷、色水、絵の具、スタンプ台などを使ってクラスごとにねらいをもち、表現を楽しんでいる。廃材をたくさん揃えた制作コーナーや歌や音楽、リズム運動、感触遊びなど様々な表現遊びを取り入れ、子どもたちの遊びや経験の幅を広げ、感性や想像力、発想力を育んでいる。

年間食育計画は年齢別に立案され、ねらいや取組内容が記されている。3～5歳児クラスは更に「クッキング・栽培年間予定表」を作成し、経験を積み重ねている。野菜の栽培活動では、季節の野菜を植え、水やり、雑草取り、芽かきなどの世話をして収穫している。収穫した野菜は、色や形、大きさ、重さ、匂い等観察し、味わうところまで行っている。近隣の農家の畑での収穫体験やクッキング体験、工夫された行事食など、食への興味や関心に繋げ、楽しく食べる意欲を育んでいる。保護者にも掲示やお便りで食の大切さを伝え子どもの育ちを支えている。

人権擁護のためのセルフチェックリストの活用と読み合わせ、話し合い、未然防止、関係機関との連携を図るような意識づけを行っている。日常では主任を中心に職員への助言などを行い、職員間でも子どもへの対応で気になることは、お互いに言い合える関係づくりに努めており、今回の利用者調査からも職員の接遇・態度は適切であると約91%の保護者が答えている。この良好な関係を維持するためにも、職員一人一人が働きがいを持って保育することで、互いを認め合う人間関係づくりと笑顔、挨拶、掃除、職員と組織風土の醸成に取り組んでいる。

当法人では職員としての心得や園の方針をまとめた保育ガイドに園の方向性を示しており、ルール・マニュアルによる基盤の形成、職員の意向を把握したうえで働く環境の整備に努め、職員が安心して保育を楽しめる環境を整えている。このすばらしい保育ガイドや目標管理制度の職員面談に基づき、一人一人にふさわしい研修項目を指導するため、個々にあった育成方針を勘案している。この方針を補佐するためにも、園運営の使命を全職員に伝え、理解してもらうには独自に重要資料綴り「職員のしおり」などを作成し、全職員への配布も検討されたい。

園の安心・安全面の強化については危機管理、災害発生時、衛生管理などのマニュアルを事務室に常備し避難訓練を実施している。リスクマネジメントの意図として、リスクの特定からリスクの影響度と発生度という二つのテーマに基づいて重要度の優先順位を算定していき、リスクの低減、回避、保有、移転による管理を客観的に適正に行うことが重要となる。例えば、リスクは影響度が低いものから言えば数多くの種類が存在するため、全てのリスクに対応することは不可能と言える。そのため、対策する優先順位が重要となるため、実施に検討してほしい。

登降園時の保護者とのコミュニケーションを大切にし、連絡帳やおたより、掲示物、ブログなどを通じて保護者に園の活動を伝えている。一方で、利用者調査の保育内容に関する説明はわかりやすいかの問いの結果では、説明方法などに課題がみられる。子どもの成長や「ねらい・活動」をわかりやすく説明して保護者と共有し、共育ての認識をより一層高めていくためにも、特色ある保育などを伝え、保護者により理解を得るための伝え方や書面による個別の目標の共有など、共育てにつながる仕組みの検討に期待したい。