第三者評価の結果

幼児については3から5歳の縦割りを3クラス編成しており、単なる合同保育とは一線を画す異年齢保育を実践しています。各種指導計画は年齢別ではなくクラス編成ごとに作成がなされ異年齢による効果・それぞれの発達にあわせた保育・クラスごとの自治などが実現しています。スムーズな移行、いたわりの気持ちの醸成、憧れの気持ちによる成長への刺激、兄弟のような育ち合い、遊びだけでなく片付け等習慣の習得等々好影響は数知れず、積み上げてきた保育の実践は地域からの信用につなげられています。

主体的保育を展開するためには職員が自主性を発揮できる環境であることを表明しており、職員間の関係性を良好に保つよう配慮と工夫に努めています。特に金曜会と題された園内研修会はもともとは自主勉強会のかたちをとっていましたが、職員の積極的研鑽の姿勢より園内活動として昇華しています。指示待ちではなく見通しをもった行動ができる感性を育む保育の基盤は職員の自主性と探究から生み出されています。

子育て広場事業をはじめとする地域に根差した活動は、核家族化など孤立化する未就園児世帯への適切な支援専門機関として地域と子どもたちとの架け橋としての役割を果たしています。また体調不良時保育の実施、中学生・高校生のボランティアや就学体験の受け入れ、高齢者施設への慰問や訪問の受け入れ、子育て広場における園庭開放・保育体験・行事の招待等が実現しています。

入園時には看護師、栄養士等が個別に面談し、子どもの健康状態に即した環境の形成に取り組んでいます。面談が入園直前となってしまうことから疾病等の把握や対応に急を要してしまうため余裕をもった対応を心がけていく意向をもっています。また園の利用上のルールや同意事項についても更に詳細に定め、利用者・職員を含めた園全体皆が心地よい環境となるよう改善を図る予定をしています。

保護者とのコミュニケーションは連絡帳や送迎時のやりとりおよび個別での相談等にて対応しています。新型コロナウイルスの影響にて園の様子はたよりにて代替して伝えてきましたが、分類変更等をへて来年度から保護者懇談会の実施を予定しています。実施により保護者同士の関係を築くなど更に園への理解が深まることが予想されます。

火災・地震を中心とした避難訓練は想定時間を変えながら実施しており、保護者の引き取り訓練も実施されています。今後は不審者対応への更なる充足を予定しており、警察署等関連機関の協力を得ながら進める意向をもっています。