第三者評価の結果

芝生園庭では、パンジー・チューリップなどの植物、アゲハチョウ・トンボなどの生き物にふれられるほか、水遊びスペースを整えています。お座りやハイハイの子どもから幼児まで裸足で芝生の感触を味わうことができます。夏にはスプリンクラーで水を全身に浴びて解放感を味わいます。また、タライを用意して色水のジュースを並べたり、泡を作って洗濯屋さんごっこをしたり遊びを展開させています。砂場では、テーブルにケーキやアイスクリームを並べるお店屋さんごっこが盛んです。保護者からも、園庭でのびのびと遊ぶ姿を評価する声が挙がっています。

警察の交通安全教室や市の起震車体験、図書館のおはなし会・貸出体験を継続的に活用しつつ、散歩では消防署で消防車を見学しています。幼児クラスは図書館で絵本を借り、駅前商業施設のイベントでは子どもが制作したクリスマスツリーのオーナメントを展示・見学しています。また、町会の祭りや七夕の笹を通じて地域住民とのつながりを育み、系列の放課後児童クラブとのオンライン交流も行っています。さらに、ボランティアや職場体験、保育実習生の受け入れ、プロ野球チーム女子選手による野球教室など、多様な人とふれあう機会を広げています。

前年度に複数の退職者がいたことを踏まえて人材育成・職員の定着に注力し、今年度の退職者は最小限となる見込みです。あわせて、保護者が安心して子どもを預けられるよう、保育理念の「一人ひとりに丁寧な保育」を実践し、信頼関係を深めることに取り組んできました。その成果として、利用者調査の設問「子どもの気持ちが尊重された対応がされているか」において「はい」の回答率が93.3％を占めました。職員の自己評価結果も同様の傾向を示しており、保育理念の浸透が図られている状況を確認することが出来ました。

防災マニュアルは事業継続計画（BCP）を兼ねて作成し、読み合わせの機会を設けています。ただし、職員の自己評価調査では災害時の自分の役割などに対する一般職員の理解度は50%未満となっており、理解の浸透に向けた伸びしろがあります。また、ヒヤリハット報告は職員会議で提出を促しているものの、月平均3件程度と少ない状況です。引き続き、事故を未然に防ぐための意識づけに取り組むとともに、専用ボードに付箋を貼る簡易報告の仕組みを設けるなど、提出のしやすい仕組みと環境を作ることが期待されます。

就学支援の一環として、これまで散歩コースで学校を外から眺めて「通う予定の場所を実際に見ておく」機会を設けてきました。そして今年度、初めて小学校を訪問して校内を見学したり、1年生と模擬授業で交流する機会を得ることができました。一方、小学校教員と保育職員との学びの共有や連続した取り組みを保障する架け橋プログラムについては、所属自治体全体として枠組みが整いにくい状況にあります。今回の学校訪問が単発に終わらず継続した機会となるよう、園としても引き続き小学校へのアプローチしていくことを計画しています。

室内遊びの環境づくりは、過去に絵本コーナー・おままごとコーナー・ブロックコーナーなどを明確に分けた時期がありました。ただし、スペース・動線の制約から現在は広い空間をその都度レイアウトする運用が中心となっています。そのため、一人ひとりにあわせた遊び・生活の流れをつくる「緩やかな担当制」に近づけたい意向を持ち、室内環境を見直すことを学びのテーマとして取り上げています。パーテーションでホール的に使う4・5歳児室の構造も踏まえてコーナーづくりを再構成していく予定であり、その実現が望まれます。